计算机基础教育思维能力培养路径研究

 

(1)重计算机基础课教育

 

在计算机基础教育思维能力的培养中，要充分加强对计算机基础课程教育的重视。在计算机教育中，基础课程教育是培养学生理解和使用计算机[5]。如图1所示，是计算机基础课程的教学体系。根据图中教学体系的显示，可以明确高校计算机基础课程分为三个层次。对于大学计算机基础，主要是为了提高学生对计算机系统的认识，解决基础问题。对于程序设计课程，为学生学习专业计算机知识奠定了基础，学习内容相对简单。对于科研创新课程教育，从专业计算机教学的角度提高学生的创新意识和研发能力。因此，在重视计算机基础课程教育时，可以根据学生的学习水平进行合理的选择。

 

（2）重视技术和交叉课程的教育

 

计算机技术教育和交叉课程教育对计算机学生思维能力的培养也有重要影响。在计算机技术课程教育中，其教学目标主要是通过计算机知识的传授，充分实现学生利用计算机软件或硬件技术解决问题的能力培养。在高校计算机基础课程教育中，要明确技术课程教育的重要性，并将其应用到学生思维能力的培养中。此外，在交叉课程教育中，学生主要通过计算机基础课程的教学熟练运用计算机[6]。在重视计算机交叉课程教育时，需要了解交叉课程教育的基本目标，根据交叉课程的具体教学内容和学生对计算机的实际需求，制定个性化的计算机交叉基础课程思维能力培养方案。因此，为提高学生的计算机基础教育思维能力奠定了基础。(3)引入新的计算机基础教育教学理念和手段

 

在计算机基础教育教学中，教学理念和教学手段尤为必要[7]。因此，在培养计算机学生的基础教育思维能力时，应注重教学理念和教学手段的创新。在教学理念中，计算机教师应充分改变传统的教学理念。在计算机基础课程教学中，充分以学生为教学主体，在学生学习计算机基础知识时，教师指导或指导，收集学生在学习中遇到的各种问题。学生自主学习完成后，指导和解释教学中的问题，提高学生在计算机基础课程中的自主学习能力。在教学手段中，计算机教师可以利用微信公共账号平台，使学生深刻感受到电子信息技术在人们生产和生活中的重要性。因此，从根本上激发学生对计算机知识的兴趣，并能够认真、独立地完成计算机课程知识的学习。

 

（4）创新计算机基础教育思维能力的教学方法

 

在培养计算机基础教育的思维能力时，要创新教学方法，提高计算机学生的思维转化能力。计算机教师在开展基础教育时，应根据教育思维的教学理念，创新计算机教学方法。首先，要明确计算机基础教育的教学目标[8]。主要是通过对学生的计算机基础知识教育，提高学生掌握计算机知识的能力，首先培养学生的创新能力和思维能力。其次，要明确教学重点，解决教师在计算机基础课教学中如何教学和学生如何学习的问题。最后，针对计算机基础课教学中提出的问题，计算机教师可以根据学生的不同专业和对计算机课程知识的需求，借助“一串”教学和“二横”教学，为学生编程计算机基础知识，使学生能够学习适应其能力和实际学习的计算机基础知识，使计算机学生能够真正学以致用。

 

在新课程标准课程改革深入实施的环境下，创新了教学理念和方法。在此基础上，计算机基础课程的教育模式也通过创新的方式改变了更多学生的学习思维。然而，在许多因素的影响下，仍有一些地区在开展计算基础教育时对思维能力的培养缺乏了解。针对这一现象，本文主要从重视计算机基础课程教育、重视技术和交叉课程教育、引入新的计算机基础教育教学理念和手段、创新计算机基础教育思维能力教学方法等方面探讨了计算机基础教育思维能力的培养路径。希望通过本文对计算机基础教育的相关讨论，为今后提高人才计算机思维能力提供宝贵建议。