如何用动画片进行生命教育？

 

幼儿园可以从生命消亡的角度反思生命的价值和意义，开展生命教育，将动画的相关内容渗透到教育过程中，调动儿童的情绪，开展一系列关于生命教育的主题活动，达到生命教育的目的。

 

（1）只有通过体验温度，才能激发孩子对生命意义的追求　　教师在组织主题活动时，结合动画片段，让孩子们体验什么是悲伤，什么是永恒的，什么是消失的形象形象，感动而不是血腥和无情，温度体验死亡，可以激发孩子们的情感，更好地让孩子们追求生命的意义。在《小鲤鱼历险记》中，奶奶奄奄一息。小鲤鱼不停地用身体推搡、抚摸、拥抱奶奶，不停地哭着呼唤“奶奶”。奶奶离开时很平静，平静是一种温度。再比如在《精灵旅社》中，德古拉听到玛莎的“啊”惊叫后，惊慌失措，喊了一声“玛莎”，留下了德古拉抱着女儿的孤独背影。没有太多的话，只有那种表情，那背影足以震撼观影人面对玛莎消亡时的心。这种基于儿童独特的心理特征，借助虚拟世界中的动画人物来传达死亡的话题，具有生命的终极关怀，可以带动儿童的情绪，让儿童有思想、感受和追求。

 

（2）只有感受生命的美，才能更好地敬畏生命

 

生命教育，在激发孩子追求生命意义的同时，需要进一步了解生命绽放的美，产生对生命的敬畏。动画片可以直观、全面、快速地呈现生命的整个过程。教育可以包括蚕宝宝从出生结茧到蝴蝶死亡的过程，以及花朵的季节性变化，用生动直观的动画片进行教育渗透。佩奇在爷爷的菜园里看到了种子、芽、苹果树和苹果在生命的各个阶段的不同形式。佩奇对这个成长过程产生了浓厚的兴趣。在爷爷的帮助下，他播种草莓种子，浇水。最后，他看到种子长成茎叶，形成草莓。让孩子明白，既然死亡是不可避免的归宿，那么美好生活的过程就值得珍惜，每一个生命，每一个生命产生的生命力量都值得敬畏。

 

（3）只有有了死亡的力量，我们才能更好地珍惜生命

 

生命教育，终极是死亡，让孩子在体验死亡痛苦的同时，如何更好地面对损失，珍惜生命。在《飞屋环球记》中，老人因为妻子的去世，让原本不善言辞的他变得陌生，更加沉默寡言。看着妻子的照片，他常常想哭，看着天空中的云朵，他又想起了和妻子在一起的快乐时光。最后，他决定带着充满妻子回忆的房子去实现和妻子共同的愿望――探索南美失落的“天堂瀑布”。但在旅行的过程中，遇到了新朋友罗素，也在这种不断的经历中慢慢变得豁达起来。在电影的结尾，我没有告诉你爷爷是否悲伤，但我们可以从中学到，如果我们想念一个人，我们应该怎么做。《超级陆战队》中的小红虽然经历了哥哥的离开，但在故事的最后，他被梦想中的学校录取，与大白和他的朋友们开始了新的生活。在教育过程中，教师可以充分利用卡通，让孩子们感受到：生命的死亡不是无尽的悲伤，而是无尽的希望。