高等师范院校的音乐教育主要是为了培养合格的中小学音乐教师。我们的音乐教学模式一直是单一和固定的。随着社会的变化、经济的发展和现实的需要，原有的旧教学模式逐渐制约和阻碍了师范院校音乐教育的发展。本文分析了高等师范院校音乐教育中存在的问题和对策。

 

1、高等师范院校音乐教育的现状和存在的问题

 

1.课程侧重于“国际化”，忽视“本土化”

 

从全国的角度来看，我国高等师范院校的音乐课程仍然是按照统一的课程模式进行的。从基础音乐理论、视唱练耳到作曲理论的基础理论课程，从声乐、钢琴到其他器乐的训练和学习课程，仍延续着上世纪五六十年代的课程设置，基本上是按照西方音乐教学体系的要求开设的。本课程最大的特点是注重音乐课程与世界的融合，对当地音乐视而不见。课程内容以西方音乐体系为主，对当地特色音乐资源并不重要。总之，本课程侧重于“国际化”，忽视了“本土化”。学生在学校学习的课程过于专一，难以适应中小学多元化音乐教学的需要。即使学生在某一方面有特长，也可以唱几首高水平的歌曲，或者演奏一些难度较大的歌曲，但由于缺乏对传统音乐的理解，不易缩短与学生的距离，在中小学教学中也难以派上用场，短时间内难以得到师生的认可。

 

2.课程教学形式单一，教学实践薄弱

 

长期以来，一些高等师范院校的音乐教育一直采用单一封闭的教学模式，教师的劳动已成为表演音乐艺术的教学示范。因此，它限制了学生的主动性，限制了学生的思维。此外，由于没有为学生提供理论与实践相结合的平台，大多数学生学习抽象的音乐理论知识，但实践能力相对较低。现在，除了在“大四”期间参加中小学教学实习外，普通师范大学音乐学院的学生在学习期间基本上缺乏教学实践的锻炼机会。因此，学生不能很好地将理论知识与实践联系起来，也不能将所学的音乐理论指导音乐教学实践。这样，虽然学生有一定的音乐理论水平，但由于缺乏必要的实践锻炼，毕业后难以胜任中小学的指导，不利于音乐课程改革的实施和发展。

 

3.商业文化市场对传统音乐教育的影响越来越大

 

文化市场对年轻人有着重要的影响，并变得越来越明显。首先，随着文化市场的快速发展，书籍、期刊、电影、视听产品等形式的新鲜知识内容开阔了大学生了解世界和社会发展的最新信息的视野，完善了知识结构，但在思想上仍会带来一定的负面影响。其次，一些非法经营者将色情书籍和视听产品带入文化市场。那些消极不健康的音乐作品对当代大学生的思想品德有很强的腐蚀作用，严重危害他们的身心健康。因此，教师必须加强这方面的指导。此外，在我们的大学生活中，我们有意无意地接触到了许多西方文化，一些学生产生了一些盲目的媚外思想，导致了人格和精神畸形，影响了他们的精神状态。因此，教师应正确引导学生参与一些艺术观赏和健康的娱乐活动，增强学生接受优秀文化的能力。

 

二、解决问题的对策和建议

 

1.转变课程设置思路，将优秀民族音乐融入课程体系

 

地方音乐作为我国多元音乐文化资源的重要因素，引入高等师范院校的声乐教育课程，其意义不言而喻。中国本土音乐具有鲜明的地域性，学生在学习过程中必然会了解当地的历史、地理、风土人情等相关文化。学习本土音乐可以拓宽学生的知识面，增加学生对家乡的热爱，为他们树立“毕业后回国服务”的理念和信念奠定基础。学习本土音乐不仅是一种知识学习和艺术熏陶，更是培养学生热爱家乡、服务家乡、报效家乡的信念。我国一些高等师范院校在这方面进行了有益的尝试。他们不断从当地少数民族的风俗礼仪和传统节日中提取音乐元素，实现专业音乐教育与传统音乐资源的良性互动。

 

2.改变单一课程教学模式，大力加强教学实践环节

 

在教学中，我们可以采取“请进来出去”的方法，邀请当地音乐家进入课堂，开展讲座、展览、表演等活动，让学生有更多的机会接触民间音乐，接受民间艺术的影响。教师和学生可以走出校园，以风的方式学习，体验民族音乐带来的快乐。此外，教师应经常带领学生参加民间节目或参观民间文化策略，让学生真正体验当地民间音乐、歌曲等艺术的特点，加深学生对这些艺术形式的理解，增加学生对民间艺术的热爱，增强学生对家乡的热爱。最后，建立音乐教育师范实习基地，加强学校与实习基地的实际联系，确保不少于一年，使学生在毕业前对师范教育有更深入的了解。

 

3.通过音乐教学，学生可以形成良好的道德品质

 

音乐具有教育影响的功能。通过欣赏各种主题、体裁、风格和形式的优秀音乐作品，学生不仅可以丰富听觉感知，开阔视野，积累音乐词汇，发展音乐思维，还可以结合听、唱、演奏等音乐实践，感染学生良好的道德情操。为了更好地通过音乐教学促进学生形成良好的道德品质，首先，教师应更多地采用师生互动的形式，优化课堂评价，建立积极健康的艺术道德氛围，教师应引导学生学习积极的音乐作品，实现与学生的平等互动，建立民主的课堂氛围。在教学过程中，教师应引导学生积极参与音乐活动和评价讨论，使学生在学习知识的过程中与他人讨论，在合作中建立自信和自尊。教师还应尊重学生的意见，充分调动学生的想象力和创造力，给学生尽可能多的机会展示他们在音乐方面的创新能力。其次，在教唱歌（音乐）歌曲之前，介绍歌曲创作的时代背景、歌词作者和歌词的意义，引导学生情感背诵歌词和歌唱，掌握歌曲的情感，理解和体验歌曲的内涵。这样，学生不仅受到音乐的影响，而且受到了深刻的爱国主义教育。只有注重师范院校音乐专业学生的培养，才能保证中小学音乐教育的质量。