1.数字媒体的发展现状

 

所谓媒体（Media）它是人们用来传递或获取信息的各种形式。随着时代的不断发展，人们开始使用计算机二进制来记录、传输和获取信息。负责记录和记录这些数字信息的信息载体是数字媒体，包括文本、图像、声音、动画等。

 

目前，数字技术的发展逐渐改变了人们的生活方式。一些发达地区逐渐停止播放地面模拟电视，用数字广播电视代替地面模拟电视，促进了电信、广播电视、互联网“三网”的融合。近年来，网页对美国观众的吸引力不断下降。网民更喜欢社交媒体、应用程序和播客。约38%的美国观众的信息来自网络数字媒体，其中28%来自新闻网页或应用程序，18%来自社交媒体。日本的数字媒体产业已经成为仅次于汽车产业的第二大产业，而韩国的数字媒体产业已经超过了汽车产业，成为其最大的产业[1]。

 

目前，中国的移动化已经完成，81.5%的用户每天使用移动设备超过1小时。然而，人们选择的信息来源与上述美国人相反。63%的中国人选择使用新闻网站/客户端获取信息，49.4%的人选择社交应用作为获取信息的渠道。移动设备的普及也让人们感受到数字媒体对人类生活的重要性。50岁以上的人愿意获取热点信息，而19岁以下的人对个人兴趣的偏好最高。国内新媒体和新技术已初步得到用户的认可，如个性化短视频、VR/AR技术、兴趣新闻推荐等。在使用新兴媒体技术的过程中，人们感受到了新技术为生活提供的便利和娱乐。人们不仅认同这些新技术，还关注这些技术的发展[2]。

 

随着数字媒体技术的快速发展，中国教育能否抓住数字媒体带来的机遇，克服数字媒体技术带来的挑战，能否利用新技术将教育手段提升到更高的水平，让中国受教育者接受更直观、更生动的教学，这些都是我们需要思考的。

 

2.廉政教育的主要问题

 

廉政教育也可以称为廉政教育。2007年5月31日，中国成立了国家预防腐败局，说明国家非常重视反腐倡廉，要从“预防”入手，把腐败思想扼杀在摇篮里。过去，廉政教育只存在于干部和领导层面。如今，各大学校的组织单位逐渐重视廉政教育。然而，就目前的情况来看，许多受教育者对廉政教育的接受程度很低，这表明廉政教育仍存在许多问题。

 

2.1受教育者学习意识淡薄，积极性低

 

无论是领导干部、学生还是单位成员，所有接受廉政教育的群体都普遍存在这个问题。学生和普通人认为他们不是官员，也不想当官员。没有人给他们腐败的机会。廉政与自己无关。因此，廉政教育课一直敷衍了事。而且大多数领导干部认为自己的思想方向是正确的，所以在党组织开展廉政教育活动时也不认真学习。事实上，大多数时候并不意味着只有当涉及到大量的钱时，它才能被称为腐败。腐败是利用公共权力寻求私人利益的行为，滥用权力是腐败的普遍现象。因此，腐败离我们很近，身边的学生可能会有腐败。例如，一些学生利用他们在组织、学生会或社区的权利，帮助自己或他人实现他们不应该得到的东西。这种现象在学生组织中很常见。反腐倡廉是当代需要注重教育的内容，因为人们的思想意识不够坚定，对腐败的后果和危害没有深刻的理解和理解，不理解反腐倡廉的具体意义，导致很多人站在工作岗位上，容易受到利益的诱惑，积少成多，导致腐败。

 

2.2教育内容缺乏时代感，没有说服力

 

廉政教育中的问题不仅是因为受教育者的原因，也是因为受教育者的原因。在教育过程中，教育工作者往往会在不参考当代社会形势和时代特征的情况下，将以往的廉政教材搬到照部门，使教育内容过时，不能引起受教育者的共鸣。学习内容不能被教育工作者认可，自然不会接受这些空洞、不可说服的内容，达不到预期的教育目的，即建设廉政思想，从源头上防止腐败。

 

2.3教育方式单一

 

目前，清洁政府的教育方法大多停留在教育者的口头教学阶段。传统的教育方法使教育者无法提高他们的学习兴趣。在许多情况下，左耳进出右耳。他们根本不注意学习内容，只是听了就忘了。即使有些教育者会改变教育方式，改变的力度太小，也不会产生预期的教育效果。比如有的老师把教学内容做成精美的PPT，但精美的东西只能暂时吸引学生的注意力，不能完全调整学生的学习热情；一些教育者试图把教学内容交给受教育者自己，让他们教书。虽然这种方法可以有效地提高受教育者的学习热情，但大多数受教育者仍然根据教材中的内容进行解释[3]。

 

2.4教育者本身并不重视廉政教育

 

清洁政府教育不是当前学校组织教育中的重要教育内容。许多学校组织单位对清洁政府教育有一定的随机态度。随意举办讲座，随意开设考试班，随意开展一些意义不大的清洁政府教育活动等，这些不真诚的教育活动，导致教育者的学习态度也趋于随意。因此，只有当教育者本身重视清洁政府教育，认真讨论教育计划，制定教育政策，提高教育者的关注和学习紧张感时，才能提高清洁政府教育的效果。