在我国社会发展中，学前教育一般是指0-6岁儿童的教育行为，也称为早期教育。随着时代的发展，随着国民经济水平的不断提高，新时代的新家长越来越重视学前教育。在此背景下，探索学前教育发展的必要性是非常必要的，也是社会上相当一部分学者关注的焦点。因此，本文对学前教育的必要性和方法进行了一系列的探讨和分析，希望能为相关教学研究带来一些有效的参考，从而促进学前教育新阶段的发展和进步。

 

1、学前教育的必要性

 

（1）为迎合时代发展而提出的必然要求

 

从国家宏观角度看，学前教育的发展进步是整个时代的必要要求。从微观的角度来看，随着我国当前国民经济的快速发展，人民的整体生活水平也在逐步提高。在此前提下，当代社会对学生教育质量的整体密切关注。同时，在这个时代的发展形势下，教育行为不仅是为了让孩子有更好的发展，也是改变自己命运的有效途径。因此，“孩子的教育不能输在起点”已经成为家长教育的核心，尤其是高质量、高效率的教育受到了很多家长的青睐[1]。可以看出，在当今时代，大多数孩子的父母在孩子的学前教育中并不含糊，不断为孩子找到更高的教育质量平台，是为了确保孩子能为未来的学习奠定坚实的基础，帮助孩子在未来的教育成长中超越其他孩子，并希望孩子能因为学前教育的优势，为未来的生活做一个良好的开端。所以不难感觉到，在这个时代，学前教育体系的改革和发展肯定会成为必然的要求。

 

（2）是儿童生理特征认知的必然要求

 

在教育的实际层面上，原始传统教育概念没有“学前教育”的概念，从6岁开始的小学教育内容没有根据儿童自身的生理特征进行教育课程安排，在这种情况下，很容易错过儿童的生理特征接受教育的最佳时期。随着现代教育的改革和发展，大多数教育领域的人都充分意识到，儿童在0到6岁之间不应该成为教育的空白盲点。相反，这一时期应该成为一个更关键和有利的时期[2]。因为孩子在0到6岁的时候对眼前的世界充满了好奇和敏感，掌握学前教育对孩子生理特征认知的重要性，对孩子自身的发展肯定会起到不可或缺的作用。在儿童生活基础教育的学前教育阶段，这一阶段所接受的教育对儿童自身的未来发展起着极其重要的作用。学前教育的低质量必然会影响孩子进入小学后的教育成果。更严重的是，孩子在未来的学习中会失去足够的学习能力和接受更高层次教育的意识。只有最大限度地利用儿童的生理特征，才能充分发挥学前教育，最大限度地解决儿童的教育基础和学习能力问题，最终为儿童在未来的教育阶段奠定基础。

 

（3）是当今社会发展的必要要求

 

社会发展的必要要求是学前教育的建设和发展。那么，要为孩子的未来打下坚实的教育基础，就必须提高学前教育的质量和及时性，从而间接促进孩子未来小学、初中、高中、大学教育的质量和效率。从另一个角度来看，促进儿童学前教育在一定程度上加速了社会的发展[3]。事实上，学前教育的发展也是学前教育领域发展的一个极其重要的驱动因素。它不仅提高了学前教育相关专业人员的综合素质，推动了一系列相关产业的兴起，而且在一定意义上增加了社会就业和生存岗位。学前教育作为一种公益性社会事业，随着学前教育的发展和普及，我国许多学前教育场所都在增加，相关机构的办学规模也在逐步扩大。在解决儿童入园难问题的同时，更多的就业岗位明显面向社会。在此发展的基础上，政府有关部门的高效支持不仅可以加快学前教育的发展，而且可以逐步缩短教育公平性的差异，一举多得。我们也可以总结出，学前教育的发展和建设是促进当今现代社会发展的必然要求。

 

二、学前教育的方法

 

（1）有效掌握儿童的实际心理和生理特征

 

从教育的起源来看，与教育领域的其他教育相比，学前教育最大的区别在于教育对象的差异。学前教育的对象主要是指0至6岁左右的儿童。这一阶段的儿童大多具有独特的心理和生理特征。这一特征主要体现在儿童活泼、好奇、模仿意识强、具体形象认知和无意性五个方向。根据这五个独特的特点，学前教育也应该总结出相关的教育特点。它不仅要求学前教育教师实时掌握儿童的心理特征，而且要求教师有效地制定更有针对性、可行、可靠的教学安排设计。例如：面对儿童学前教育的活泼特点，大多数儿童喜欢安静，在这种情况下，教师想要传达教学内容，不能让儿童长期无聊重复单一活动，因此，幼儿园教师必须安排教训和活动更加多样化、有趣。幼儿教师可以充分利用“游戏教学”的教学模式进入实际教学过程，最大限度地引导儿童自身的兴趣和吸引力进入教学内容，让儿童的思维遵循教师的指导，只有这样才能真正提高儿童学前教育的质量。

 

（2）让孩子的智力和能力双向开花

 

在我国现阶段的学前教育过程中，大多数幼儿教师往往只注重有效提高儿童自身的智力能力，直接从主观上扼杀了培养儿童行为能力的机会。这种畸形的学前教育方向主要受传统教学模式的影响。幸运的是，当今社会的许多教育学者已经认真认识到这个问题，并积极致力于解决这个问题。一个人的智力水平是由先天拥有和后天培养组成的。0-6岁的幼儿阶段是智力培养？B的关键时期，因此，教师在学前教育中必须对儿童的智力能力进行科学合理的启蒙指导。在当代学前教育工作中，幼儿园教师需要运用多样化的方法有效地培养孩子的记忆、联想、创造等能力。目前，最常见的教学方法是“阅读图片”。幼儿园教师指导孩子观看模型、图片等教学设备，引导他们思考联想，激发孩子自身的创造力和想象力，帮助孩子更充分地了解世界的美。此外，在培养行为能力的过程中，教师要特别注意培养孩子自身良好的行为习惯。这种教育内容对孩子在未来的教育过程中，甚至在未来的人生道路上，都会产生极其重要的影响。教师可以在生活中培养孩子爱卫生、勤洗手的习惯，在学习中培养学生学以致用的习惯，在思想上培养勇于承担责任的意识，让孩子在学前教育中养成良好的行为习惯，为孩子未来的生活提供无形的帮助。

 

三、结语

 

综上所述，幼儿是所有儿童成长的重要阶段。随着当今社会的不断发展和进步，越来越多的人逐渐意识到学前教育的重要性。学前教育幼儿园教师只有满足时代的发展，认识儿童的生理特征，是当今社会发展的要求和必要性，才能有效掌握儿童的实际心理和生理特征，使儿童的智力和能力，培养自己的良好行为习惯，只有在此基础上，才能有效提高学前教育质量，促进我国学前教育的整体进步和发展。