残疾人作为一个特殊的群体，也是构建和谐社会不可或缺的一部分。就业是残疾人解决的第一个问题。他们的精神体现是确保自食其力，走向社会，参与国家建设，体现自身价值。通过社会调查，这些特殊群体的就业率明显提高。虽然现阶段残疾人就业不是问题，但一般从事体力劳动，工资低，没有技术含量。随着社会经济调整的发展和网络的普遍发展，对劳动力素质的发展要求越来越高，越来越多的人面临就业压力。对于特殊群体来说，他们觉得很难在一定时间内维持工作能力，最终被淘汰。因此，国家越来越重视残疾人能力的培养，不仅要解决残疾人的就业问题，还要考虑自身的能力和就业标准。

 

党中央、国务院高度重视改善残疾人民生，促进残疾人事业和经济社会协调发展。“十二五”期间，特别是党的十八大以来，残疾人权益保护制度不断完善，基本公共服务制度初步建立，残疾人生存发展显著改善。残疾人就业稳步改善，收入快速增长。1000多万残疾人获得康复服务，残疾儿童和青少年义务教育入学率不断提高，残疾人文化体育服务不断扩大，无障碍环境建设加快。人道主义深深扎根于人们的心中，帮助残疾人和帮助残疾人的社会氛围更加强烈。残疾人社会参与越来越广泛，各行各业出现了大量残疾人自力更生和自力更生的典型例子，越来越多的残疾人实现了他们的人生和事业梦想。

 

中国共产党第十八届全国代表大会报告指出，“加快现代职业教育的发展，促进更高质量的就业”。近年来，普通高职院校形成了规模，教学模式和方法完善。例如，“学校引入企业模式”、“工程交替模式”、“校企互动”、“订单合作”，特殊高职院校各专业除了遵循普通高职院校的教学内容外，还应根据学生自身特点进行专业学习。为了促进残疾人更多的实习和就业机会，特殊教育学院应积极探索适合特殊高职院校和企业合作的有效模式，更好地解决高职学生的就业问题。

 

在中国残联的正确指导和省委、省政府的坚强领导下，辽宁省残疾人事业认真贯彻党的十八届三中、四中、五中全会和中央党的群众工作会议精神，积极进取，开拓创新，加快残疾人小康进程，各项工作取得重要进展。通过社会产业和岗位调查，动画产业技能对听力障碍学生具有更大的培养和发展价值。2014年，经省政府批准，辽宁省特殊教育师范院校成立。近年来，动画专业成立。经过与行业专家、教授、企业人员的反复研究，对高职听力障碍学生的动画人才进行了特殊培训。从动漫产业了解到，目前动漫产业有 3 人才短缺：故事原创人才、二维三维动画制作人才、动画产品设计人才。动漫产业采用团队合作的工作形式，需要团队成员之间的沟通。同时，动漫是科技与艺术相结合的综合性学科，需要动漫从业者不断学习，这正是听力障碍学生的缺点。听障生的优缺点是共生的。高职听障生长于形象思维，短于抽象思维，难以理解理论教学内容，难以学习和忘记，易于掌握实用内容。听障生的优势主要集中在动手操作强，所以智障生适合动画岗位交流相对较少的工作。插图、三维建模、漫画、二维原画、人物和场景设计都可以看作是高职听障生的专业方向。根据这些专业方向，可以得到适合高职听力障碍学生的就业岗位，即插画师、三维建模师、漫画师、原创画家、场景设计师、角色设计师，既满足市场对动漫人才的需求，少说多做，在中学，在学习中，遵循“理论足够，注重实践”的职业教育原则，更适合高职听力障碍学生的特点。

 

1、分析高职听障生的能力和适应动画岗位所需的专业能力

 

（1）插画师、漫画师、插画师、漫画师，这项工作属于个人创作行为，很少需要团队合作，避免一定的沟通问题，因为听力障碍学生的特点更适合这项工作，听力障碍学生的思维方式不同，他们的创作可能有不同的风格。然而，插画师和漫画家的综合素质要求高于其他职位，不仅需要较强的创作能力，而且需要扎实的艺术基础和良好的文学欣赏能力。因此，这些职位中有少数高职听力障碍学生。

 

（2）场景设计师、角色设计师、原画家、这些职位的专业要求相对较高，需要扎实的艺术技能和专业的造型设计能力，但也需要良好的沟通能力。大多数高职听力障碍学生对图片、颜色、人物的动作和表达特别敏锐，这些特征能力得到了充分发挥。虽然高职听力障碍学生在沟通中会有一定的问题，但他们可以通过专业技术来弥补沟通中的问题，用图片来解释某些问题，或者使用在线聊天工具来解决沟通问题。

 

（3）三维建模师是一个更适合高职听力障碍学生的职位。与其他环节相比，该职位的沟通较少。在提供足够的参考资料的情况下，学生可以更顺利地制作模型。建模应用的软件操作命令相对简单，只需掌握软件的常用命令，基本上就能解决软件使用的问题。一般模型的制作是一个相对机械和简单的工作环节，涉及的综合能力较其他环节较少。

 

二、提高动漫行业高职听障生就业能力培养方案

 

确立听力障碍学生的学习方向和目标，明确他们将从事的职业，增强专业意识，激发学习兴趣，让学生专注于学习动画专业技能，确保足够的时间，提高实践能力。让学生符合市场，在教学中采用项目教学，模拟企业生产过程或直接与企业合作，动画创作，突出知识的应用，引导学生独立思考，独立作业，在教师指导下完成类似项目，然后组织小团队独立完成新项目。与行业实践紧密结合。邀请企业一线制作人员承担特定专业能力课程的教学任务，带领学生参与市场项目，掌握直接实用能力，提前进入岗位角色，更快适应岗位。定期召开电影观看会议，引导学生观看优秀、有价值的动画片，专业教师进行简单评价，提高学生的欣赏能力，开阔视野。

 

简而言之，培养听力障碍专业人士进入动画专业领域需要更多的时间和经验，挖掘他们的优势和专业知识，找到适当的培训方法是从事这项工作的教师应该考虑的问题。