1. “互联网+”模式对职业教育的现实意义

 

在当今网络技术快速发展的社会，企业和市场对人才的需求不再是传统的需求，也符合人才发展的步伐，职业教育最直接的目的是为经济发展、社会进步，企业需要什么样的人，职业教育培养什么样的人，职业教育跟上市场需求的步伐。“互联网+”模式的出现为职业教育提供了一个更方便的平台，学校利用互联网技术获得最新、最快的企业需求。

 

近年来，全国正在推进新一轮的课程改革。职业学校课程改革的主要目的是让学生获得更多的选择，颠覆传统的应用教学模式，实现课程设置的多样化和准确性，使职业教育从最初的“就业指导”转变为“职业发展规划”。在课程改革的浪潮中，职业学校的毕业生不再是以前的“半成品”，而是准确定位的“成熟产品”。如何实现这一目标，互联网平台已成为不可或缺的重要因素。学校通过互联网与企业交换最新的动态需求信息，教师通过互联网不断更新教学内容，保持与时俱进，学生通过互联网自助学习和互动创新。

 

2. “互联网+”突破职业教育困境的新动力

 

（1）推广智能校园，建立完善的校园网络平台。随着互联网技术的普及，职业教育也迎来了新的改革机遇。将过去的数字校园逐渐转变为智能校园，所谓的智能校园主要利用物联网、云计算、大数据等关键技术提供全面的智能感知环境和综合信息服务平台，以各种应用服务系统为载体，教学、科研、管理和校园生活。学生可以通过智能校园平台选择自己感兴趣的课程，随时随地与同学和老师交换学习和生活信息。教师还可以利用智能校园数据库分析和掌握学生的兴趣、学习偏好和生活习惯。一方面，通过这种精准的服务，可以调动学生学习e极性，另一方面也有利于教师准确掌握学生的学习和生活状态，指导和教导学生校园生活的方方面面。同时，可以引入家长参与机制，让家长了解职业学校学生的学习和生活情况，摒弃对职业教育的偏见，更好地帮助学生成长。(2)推广互联网+情景式、项目式、“MOOC等多元化的教学模式。传统的教学模式和单一的教学模式是当今职业教育发展的最大障碍，互联网技术的快速发展也给职业教育带来了新的希望。在过去的课堂教学中，一个老师，一个班，一个学生，一个PTT，一个麦克风。长期以来，这种教学模式不仅不能满足企业对人才的需求，也不能适应经济社会快速发展的强大竞争机制。利用互联网技术，让学生在互联网模拟的企业场景中学习，甚至让学生在互联网上与真正的企业员工互动，让学生在校园阶段提前熟悉真实的企业和社会环境。“MOOC“也是近年来的一个新生事物，英文直译“大规模开放的在线课程”（Massive Open Online Course）。MOOC的新教学模式在中国教育界遍地开花。2013年10月10日，清华大学推出MOOC平台“学校在线”、两岸五大交通大学（上海交通大学、西安交通大学、西南交通大学、北京交通大学、台湾国立交通大学）也共同建立了MOOC平台Ewant”。职业教育也可适当引用“职业教育”MOOC该机制利用其优质资源作为职业教育的辅助和补充教学，扩大了学生的认知范围。

 

（3）建立培训管理系统。基于“互联网+培训课程”，建立以培训课程为核心、互联网应用技术为支撑的新型综合培训管理系统（以下简称“系统”）。系统中引入了各种真实的企业案例和场景，综合设置了多学科的复合项目，不仅限于一个专业的学生，还可以整合多专业的参与和师生的参与。在增加培训课程兴趣的同时，也使培训课程走出有限的课堂，融入无限的现实社会。同时，利用系统收集、统计、分析培训信息，准确了解学生的实际实践能力，方便制定下一步培训计划。