教育论文
注重培养教师与教师的合作意识
时间：2024-02-22 00:39 所属分类：教育论文 点击次数：
注重培养教师与教师的合作意识
(1)我国幼儿教育中教师与教师的“不合作”
学前教育队伍中等级严格，每个班有三名教师，主班教师、班级教师、护士。它们将被分为一、二、三个部分。组织者最大，班级教师第二，护士地位最低，只负责工作。他们将各负其则，分得很清楚。以下是幼儿园老师和护士之间的对话：下午举行全园讲故事比赛，班上的孩子们非常兴奋，主班老师不断维持班级秩序，半小时很累，愤怒地对护士说：“你为什么不能帮我照顾孩子。”护士还愤怒地反驳道：“当我努力打扫卫生时，你没有帮助我！”两位老师互不让步。
以上对话反映了一个非常严重的问题。我们老师之间的“不合作”现象非常严重，甚至到了敌人的地步。所有这些情况孩子都能看到，对孩子也有负面影响。
（2）资源共享者和教学合作者——教师与教师“合作”的理想方式
瑞吉欧教育工作者深刻认识到，个人的专业成长不能与自己的努力分开，也不能与同事和专家的支持和帮助分开。因此，在瑞吉欧幼儿园学校，无论哪种教师都采用集体合作的方式工作。
结合我国幼儿教育现状，实现资源共享与教学合作应从以下几个方面入手：
1、教师通过会议和非正式会议交流思想
每周安排教师至少6小时一起讨论和交流思想。同时，教师还可以展示和评价学生的作品，互相学习。此外，非正式会议也被称为午餐会议。在午餐会议上进行非正式的思想交流。
2、成立教师研究指导小组，成立教师研究指导小组
幼儿园全体教师共同组成研究指导小组，为儿童主题活动提供建议和指导。在小组中，每个老师都有自己的责任，非常重视团队合作。有的老师负责组织活动，有的老师负责记录活动，有的负责整理。活动结束后，老师必须与他人（同事和孩子）分享他们的发现、观点和意见。他们的一项基本任务是研究孩子，为他们提供最合适的帮助。
