随着时代的发展，人们越来越关注教育。“教育应该从婴儿开始”，人们越来越重视幼儿教育。幼儿教育的主要目的是促进儿童的全面和个性发展，发展儿童的智力。因此，如何使幼儿教育更有效是幼儿教师一直在思考的问题。由于孩子们强烈的好奇心，周围的环境和布局往往会引起孩子们的兴趣，环境创造主要是针对孩子们特点的一种隐藏的教育手段，可以激发孩子们的热情和主动性，具有很强的教育和兴趣。

 

1.加强儿童与环境的相互作用

 

1.1将环境创造融入儿童学习过程中

 

创造环境的主要目的是充分集中儿童的注意力，提高儿童的学习热情和主动性。因此，教师应将环境创造作为儿童教学的一部分，与儿童学习有机结合，加强儿童与环境的相互作用。首先，为了反映环境创造的作用，教师应调查和收集儿童的兴趣，以提高环境创造的充分参考依据。其次，在明确了儿童的偏好后，为了进一步提高儿童的参与热情，教师可以与儿童讨论环境创造的具体方案、所需的材料和方法。最后，教师可以动员儿童参与周围环境的布局，让儿童自由发挥，解放自然。这样，在参与环境布局的过程中，儿童不仅可以提高实践能力，而且可以进一步激发儿童的创造力。

 

1.2充分尊重孩子的自主选择权

 

大多数孩子在进入新环境时都会有好奇心和恐惧感。这两种感觉的交织是增加幼儿教育难度的基本因素。在幼儿教育过程中，教师需要尽量消除孩子的恐惧，充分利用孩子的好奇心。通常，面对新事物，如果能有充分的自主选择，孩子参与的积极性和主动性可能会更高，也能在最快的时间内减少孩子的恐惧感。因此，在创造环境的过程中，教师可以充分利用这一点，尊重孩子自主选择的权利，将环境创造材料和设计方案交给孩子自主选择，让孩子有自由发挥的空间。这样，孩子不仅可以消除对陌生环境的恐惧，还可以有一定的归属感和荣誉感。

 

2.环境创造在幼儿教育中的具体作用

 

2.1激发儿童智力

 

幼儿教育的主要目的之一是激发儿童的智力。通过环境的创造，儿童可以在与环境沟通的过程中逐渐激发自己的智力和创造力，提高自己的适应能力。当孩子们进入一个新的环境时，周围的环境对他们有很大的影响，他们对环境的理解往往来自于周围环境的布局。例如，各种宣传专栏、绘画和报纸等。因此，幼儿园教师可以充分利用这一点，在创造周围环境时，充分整合更多的教育主题――爱国主义、家庭、环境、文明等等。教师可以通过墙面装饰来反映这些主题，也可以让孩子们根据这些主题来创新和改变周围的环境。在转型过程中，儿童的创新、实践和实践能力可以进一步提高，从而激发智力。因此，环境的创造可以进一步激发儿童的智力，使儿童的能力得到充分的发展。

 

2.2促进儿童情感的渲染和表达

 

首先，提高孩子对美的感受、欣赏和表达。由于年龄限制，孩子的身体机能还不够完善，但是，孩子也有感受美和欣赏美的能力。在幼儿教育中，教师要充分尊重幼儿的审美价值，引导幼儿表达自己的审美。环境创造是教师引导孩子渲染情感、表达情感的重要途径。教师可以引导孩子参与美化环境，让他们表达心中的美，从而提高孩子的表达能力。其次，环境创造可以培养孩子热爱自然、美化和保护环境的责任感。孩子们对保护小动物和植物有着本能的热爱。因此，教师可以在环境创造中充分整合这些元素。例如，教师可以在教学环境中进行动物饲养角、植物培养角等，让孩子领养动物或植物，亲身体验照顾小动物和植物的感觉，从而激发孩子美化和保护环境的责任感。同时，教师还可以通过制作标本、写观察日记等方式，提高孩子的观察能力和表达能力。

 

2.3激励孩子的行为

 

环境对儿童的影响相对较大。为了为儿童创造一个积极的学习氛围，教师在创造环境时应尽量选择积极的内容，以激励儿童的行为。例如，教师可以首先确定一些主题，让孩子们根据这些主题进行绘画或手工制作。在实践过程中，孩子们自然会提高自己的行为能力，但也会提高孩子们参与的热情。此外，由于老师之前设置的主题，孩子们在绘画或手工制作时会对这些主题内容有更深的理解，从而达到教育的目的。最后，老师可以和孩子们一起在环境创造中使用他们制作的东西，这样孩子们在未来的学习过程中，只要他们看到周围的环境，他们就可以想到教育的主题，从而达到激励孩子们行为的目的。

 

3.结语

 

综上所述，环境创造是改善幼儿教育的重要手段。在环境创造中，教师首先要充分了解孩子的兴趣爱好，然后根据孩子的兴趣爱好确定环境创造的材料。合理利用环境创造不仅能激发孩子的智力，还能帮助孩子提高实践能力和表达能力，影响孩子的行为，促进孩子的全面发展。