一、教育方法表扬策略

 

作为一名教师，我深深地意识到，如果我们经常表扬学生，我们往往会用一半的努力得到两倍的结果。教师真诚表扬学生的小成功、优势，可以加强成功的情感体验，满足成就感，激发学习动机，培养自信，促进良好心理素质的形成和发展，帮助建立和谐的师生关系，营造班级集体氛围。赞美是春风，温暖感动；赞美是激励，能充分反映学生的美好愿景和理想，在一个人的成长过程中发挥着重要作用。

 

比如班里的一个同学，拿着98分的数学单元试卷给我看。因为这个同学平时表现不好，上课不太专心，爱说闲话，爱搞小事，成绩中等，或者一般，在老师眼里，他应该算是一个调皮的学生，经常被点名批评，很少表扬他。在他看来，被批评是很常见的，但被表扬是他的梦想。看到他的成绩，我表扬了他。我拿过他的试卷，假装惊讶地说:“啊！你真的很棒。你考了98分。太棒了。这么难的问题，你只错了2分，真的不简单！以后不要骄傲，继续努力！”这时，我发现这个同学一直在微笑，非常高兴。回到座位后，他的笑容依然存在，真的有点受宠若惊。在后来的学习生活中，我发现以前上课爱说话、爱搞小事、不专心听讲的同学，渐渐变得爱举手发言，成绩也有所提高。没想到的是，他在数学期末考试中得了100分。

 

二、教育方法批评策略

 

“批评也是一种教育。”每个学生都会犯错误，但有一定程度的严重性，如果学生的错误被允许，没有批评，也不利于他们的成长。现在虽然学校强调更多的欣赏，更多的鼓励，积极引导学生，但批评教育也是必不可少的。在批评教育学生时，值得注意的是：现在孩子的个性很强，父母看孩子很娇嫩，一旦学生犯错误被批评，说轻无效，说重伤害孩子的自尊，所以批评的关键是适度，掌握方法，从孩子的角度思考，这样的批评可以让孩子有意识地意识到错误，没有叛逆心理。

 

例如，小兰经常迟到。有一次她又迟到了。到了学校后，我没有批评她。相反，我让她总结以前迟到的原因，让她想想。老师可以帮助她，因为什么是不可克服的。第二天，她告诉我，迟到的原因是可以克服的，但事实上，你不能迟到。所以我说：“有句名言说，‘怎么能不尽如人意，却配得上我的心’，你已经懂事了，自己想想。”后来，她真的明白了，她不仅很少迟到，而且能努力学习。

 

在教育学生时，从学生的心理承受出发，适当运用“留有空间”的批评方法，会产生意想不到的效果。

 

3、合理运用表扬和批评，达到最佳的教育效果

 

教育实践表明，对于习惯于批评的学生来说，偶尔的表扬会激起对进步的强烈希望，甚至改变人们的生活；对于在表扬声中长大的学生来说，偶尔的批评会比表扬发挥更大、更深刻的激励作用。对贫困学生吝啬的表扬、盲目的批评，或者对优秀学生不批评廉价的表扬，都违反了学生的心理规律。在教育学生时，应用“比较效应”会更好。“比较效应”是指使用批评或表扬手段时，比较越强，激励或教育效果越好。没有比较性的批评或表扬对一些学生没有激励或教育效果很差。但我们的老师应该记住，无论是表扬还是批评学生，我们都应该采取正确的方法，以“爱、尊重”学生为前提。

 

1.表扬要注重内容，批评要注重方式，批评要注重方式

 

在教育过程中，表扬是公开表扬学生优势、美德或成就的一种激励手段。因此，我们应该从欣赏的角度看待每一个学生，找到他们微不足道的优势，及时给予表扬；但盲目、不具体的表扬，只能稀释学生的是非标准，不能发挥激励作用，表扬不能成为其他学生的榜样。

 

2.表扬要面向全体学生，批评要注意被批评的对象

 

老师或多或少总是喜欢或倾向于那些品学兼优的学生，对优秀学生的表扬相对较多，对学习落后的学生总是吝啬表扬。其实，作为一名教师，表扬必须面向全体学生，这样才能不失教育的真正内涵和初衷。无论是优秀学生还是贫困学生，一旦发现自己有亮点，都要平等对待，给予善意的表扬，为自己的发展提供机遇和空间。

 

3.表扬要注意尺度，批评要迂回启发

 

一切都有一个规模问题，如果太多，就会“太多”，表扬学生应该注意客观、公正，不应该根据自己的好恶进行不切实际的表扬。因此，掌握表扬的规模是一个值得我们注意的问题。批评学生不仅要有一针见血的批评教育，有时，批评教育还需要使用“明亮修建栈道，隐藏陈仓库”的迂回方式。这可以避免批评者与被批评者的直接对抗，引导和帮助被批评的学生理解教师的良苦用心，理解他们的错误，从而纠正错误，达到批评的目的，通常用一半的努力得到两倍的结果。

 

4.表扬要注重效果，批评要刚柔相济

 

表扬应该起到积极的激励作用，但如果不受控制地滥用，就会适得其反。对一些功利主义的“好人好事”不作分析的表扬，会让学生关心名利得失，形成错误的价值观和人生观，也会让一些学生因为老师的不公平而放弃自己，进而发展到不愿意接受老师的教学。俗话说“一把钥匙打开一把锁”，不仅要用刚做软，还要用柔克服刚。对于女生来说，用刚有震撼；对于男生来说，用柔解顽石。刚柔的运用注重不伤害学生的自尊心。著名教育家马卡连科曾经说过:“得不到别人尊重的人往往有最强的自尊心。”因此，对于学生来说，平时不仅要讲原则，还要讲感情，尊重自尊心。

 

综上所述，教育的核心是爱。在教育中，我们应该毫不犹豫地表扬我们的话语，鼓励我们的孩子，从侧面发现他们的优势。只有在真诚、具体、准确、合理的基础上，表扬才能充分发挥其固有的魅力。批评是有法律的，但没有固定的。批评是一种吃苦的良药，但在教育学生时，我们的教育工作者必须遵守“尊重学生，爱学生”。