随着我国经济的快速发展和产业结构的全面升级，社会各行业对人才的需求发生了巨大的变化。普通教育和职业教育都面临着不适应社会需求变化的问题。国务院召开全国职业教育工作会议，发布《关于大力发展职业教育的决定》，将成为我国职业教育发展过程中具有里程碑意义的重要事件，反映国家对职业教育的地位和作用前所未有的重要性，反映我国职业教育政策的重大突破。在新形势下，我国的教育结构面临着新的调整。普通教育与职业教育的互动分流和双向回归是未来教育结构变革的重要组成部分之一。与教育不同的职业教育强调职业技能在人们寻求生存过程中的重要性。说到生存，离不开国家政策的支持。因此，拥有良好的技能，既能满足自己的生存需要，又能实现人生价值。

 

一、不忘初心教育

 

古人说，书有自己的金屋，书有自己的颜如玉，书有自己的千钟粟。在古代，人们充满诗歌和书籍，只是为了一个金牌。阅读和学习是为了一个美好的未来――这种观点，不要说现在，即使在古代，也是可以理解的。

 

如今，孩子们从小就知道要上学、学习和学习。即使风雨交加，他们也挡不住上学的步伐。如果有人问，你每天坚持上学的动机是什么，他们可能会给你一个意想不到的答案，他们会说，“因为其他孩子都上学了，如果他们不上学，他们会受到老师的批评”！是的，虽然他们很小，但只是因为其他孩子上学，无论是炎热还是炎热，他们都会背着书包跑到学校的象牙塔上。即使学校的老师不会教他们太多的知识，甚至像看孩子一样浪费一个上午或一个下午，他们也会觉得很有成就感，只是因为其他孩子上学，他也去了，他没有迟到，没有受到批评，甚至得到了一朵小红花。

 

这是孩子们愿意接受教育，快乐地度过童年的简单想法。然而，随着年龄的增长，他们逐渐意识到，学习不再仅仅是因为其他学生上学。他们努力工作，只是为了在高考大军中脱颖而出，进入他们理想的大学，选择他们最喜欢的专业，在未来的人才招聘市场上可以被伯乐，找到一份好工作，有一个美好的未来。如果领域更高，实现生命的价值。诚然，“努力学习，找到一份好工作”，这是众所周知的，每个人都认为这是真理。

 

然而，有一种说法是“不要忘记你最初的愿望”。有些人可能不得不质疑，不要忘记你最初的愿望与接受教育有什么关系？试着看看孩子们上学的心理，“其他孩子都去上学了”。只有在学校，我们才能找到孩子们，和他们一起玩。我曾经问过几个孩子，两个月的暑假后，他们都反映出他们想上学，原因是“你可以在学校和孩子们一起玩”。随着年龄的增长，学习本身就是人类乃至整个自然的必需品之一。马斯洛的需求层次理论：生理需求、安全需求、社会需求、尊重需求、自我实现需求。只有没有学习需求，我认为学习需求应该在需求层次理论金字塔的第二个樱花，即生理需求在底部，最后一个层次应该是学习需求，其次是安全需求。

 

学习不仅是必需品，更应该生活在人们的情感中，也就是说，学习来自热情。我们的阅读、学习和教育，无论是科学、文化知识还是社会经验，都应该来自我们的心，是我们内心的爱，或者是成长过程中不可或缺的一部分，而不是好工作，好未来。

 

也许，我们每个人学习过程的初衷都是一样的，但在接受教育的过程中，每个人都偏离了原来的轨道，专注于努力工作，赚很多钱。如今，这么多辍学者认为他们不上学就能找到工作，挣钱养活自己。究其原因，他们忘记了学习的初衷，简单地认为接受教育只是浪费时间。众所周知，学习本身就是人们成长过程中的必需品。就像我们需要照顾一样，知识是滋养我们心灵的滋补品。干燥的田地不能长庄稼。同样，没有知识的心也容易枯萎。

 

诚然，在学习的过程中，实现未来的想法是无可争议的。毕竟，教育的结果是参与工作。我们不能一辈子只学习而不工作。但在学习中，只想到金屋，颜如玉，就是忘记了教育的初衷。教育只完成了物质任务，根本没有发挥其精神力量。

 

2、职业教育的兴趣导致了职业教育

 

职业教育是指教育者为了获得一定的职业技能或专业知识，形成良好的职业道德，从而满足一定社会生产劳动的需要而开展的教育活动。

 

可以看出，职业教育与教育的区别在于，教育是人类成长过程中不可缺少的精神营养，职业教育是成年人生存和更好生活的“跳板”。每个人都需要精神营养，所以每个人都必须接受教育；职业教育只为那些需要获得某种职业技能的人提供。教育很受欢迎，而职业教育也很有针对性。

 

想接受职业教育的人首先要有一定的职业技能需求。确切地说，接受职业教育首先要对某种职业技能有浓厚的兴趣。比如护理和汽修，女生往往喜欢读护理，而男生大多选择汽修。大部分男生对汽车很感兴趣，所以男生选择读汽修专业；护理是一项细致的工作，女生天生比男生更细心，所以大部分女生选择护理专业。

 

“十一五”规划纲要实施以来，在中央和地方政府的关注和推动下，我国职业教育体系不断完善，办学模式不断创新。招生规模和毕业生就业率达到了新的水平，开辟了发展的“快车道”。

 

职业教育也成为热门话题：自2015年以来，每年5月的第二周被国务院确定为“职业教育活动周”；在2015年8月在巴西举行的第43届世界技能大赛上，中国队取得了金牌突破，在奖牌榜上排名第三。获奖者受到英雄般的礼貌。从国家领导人会议到人力资源和社会保障部举行表彰会议，从省领导会议到省、市、学校颁发奖金，除奖金、国家荣誉、地方政策、学校职称外，技能人才风光无限。“就是让社会对技能型人才眼红心热”。世界技能大赛获奖是一个提高技能人才待遇和社会地位的机会，增加年轻人技能工作的吸引力，增强年轻技能人才的职业荣誉感；2015年五一国际劳动节期间，央视推出了特别节目《大国工匠》，讲述了8名工匠“8双劳动手”创造的神话。工匠精神是追求手艺的终极，专注于自己的事业，是默默热爱的力量。然而，如何将工匠精神注入到学校的人才培养中，给包括全社会在内的中国职业院校和企业提出了严重的问题。

 

职业教育的初衷是拥有良好的技能，既能满足自己的生存需要，又能实现人生的价值。