大学生公民意识教育的具体措施在学院制模式下进行

 

（1）在学院环境中发展人文教育，注重塑造大学生的思辨能力和独立人格

 

学生投机能力的培养和独立人格的塑造经常被大学教育所思考，但往往缺乏切实可行的实施方法。由于国内教育长期实践灌输教育方法，以考试成绩为单一导向，追求问题确定和唯一的答案，即使大学不断提倡完成独立研究，培养阅读习惯，往往被学生忽视，有形式化的趋势。这个问题的一个重要出路是培养学生的主体性。从哲学意义上讲，主体性代表了苏格拉底哲学中“人是万物的尺度”，代表了个人能够深刻感受到自己的主体存在，用自己的感性感受外部世界，用自己的理性思考我和世界的存在，用积极的主体思维行动。⑥学生的主体性需要通过学院模式中更详细的人文教育慢慢培养。

 

学院制度的教学模式比传统的学校教学模式更深刻地提倡人文教育。提倡教学的基础是扩大学生的个人本性，实现充分的自我实现。而不是作为追求人类财富和实现经济目标的技术工具。我们可以尝试继续推进学院本科导师制度，增加学院教育资源的投资，降低导师与学生的比例，使导师能够将精力投入到每个不同文化、背景和概念的学生身上，了解他的个性和需求，并引导他们不断追求自己的目标。也就是说，教师可以在许多方面尊重学生的个人，学院可以在许多方面建立尊重个人的学院文化，实现真正关注、发展和培养人的人文教育，学生将有多大程度地培养自己的自主意识。在这种文化环境中，投机能力的培养和独立人格的塑造是合乎逻辑的。

 

（2）充分发挥学院社会实践的教育功能，实现学生从自我向公众的过渡

 

社会实践作为大学生思想政治教育的主要形式之一，在教育中发挥着重要作用。中共中央、国务院《关于进一步加强和完善大学生思想政治教育的意见》指出，要积极探索和建立社会实践与课程学习相结合、服务社会相结合的管理机制。⑦

 

学院体系注重体验式教育的教育成果，应从三个方面区分一般社会实践：一是强调社会实践学生自组织模式：更好地利用学院兴趣小组、形成的社会实践团队等，学生独立提出研究目标，设计实践路线，最后在学院学生面前体验和分享。二是强调社会实践的覆盖面和参与：社会实践将尽可能成为学生的必修课之一，学生必须在四年内组织或参加社会实践、志愿者、志愿者活动等，如台湾东海大学要求学院每个学生，作为宴会的主持人，参与者参加两次宴会活动。第三，强调部分社会实践的意义高度和完成率：努力促进和支持一些思想丰富、意义深刻、具有一定社会影响力的社会实践模式。学生需要积极处理社会实践面临的资金和技术问题，最终以各种形式呈现在学院，完成社会实践的完整闭环。

 

为了开展深刻的体验式社会实践活动，使学生更好地接触社会现实，了解社会的真实面貌，引导学生自发形成关注和服务社会的责任感，实现学生从自我关注到积极关注外部世界的旅程。

 

（3）推进学院制民主管理机制，塑造学生的法制精神和政治参与习惯

 

在对大学生政治效能感的研究中，发现大学生对社会政治问题的关注和参与有限的主要原因是当代大学生政治效能感薄弱：大多数人觉得自己的行动和观念不能促进国家政治问题，缺乏流畅的政治沟通渠道，政府对自己的需求缺乏反应。中国的政治参与是通过人民代表大会制度实现的。面对人口众多、政治事务复杂的现实，很难实现每个人的直接政治参与。因此，大学生的政治参与应以其他方式实现，从关注学院和学校生活附近的政治问题开始，使部分学生毕业后逐渐关注和参与区、县、市、省甚至国家的政治事务。

 

为了塑造学生的公民意识，演练政治参与，我们应该不断强调学院作为一个微缩的政治空间的出现。通过推进学院制度模式下的民主决策，学生可以通过参加学院委员会、建立学生权益部门、专业教师、辅导员等形式，尽可能享受学院事务相对平等的权力，表达与自身利益有关的学院事务的建议；同时，积极推进学院法制精神，在学生入学之初公布学生事务管理的规章制度。随后，教师和学生作为国家法律、学校和学院管理制度下公平的法律主体采取行动，一切按规定办事，促进学院事务的公开化和法治化。

 

为此，帮助学生了解如何在由社会规则和不同意志组成的政治社会中采取行动，思考如何通过自己的政治行动维护自己和他人的利益，抵制其他主体的压迫性权力，从而实现自己和社会的发展。然后，将学院熟悉的政治行动模式带入社会，形成法律精神和政治参与的公民意识。