一、引言

 

教育在经济中的作用越来越重要，尤其是高等教育的发展。现在是新经济时代，教育为中国培养了大量的人才。在当前我国经济发展新常态下，必须重点利用教育，特别是高等教育在促进经济社会中的作用。特别是在丝绸之路经济带政策下，西部地区的经济、社会、教育和科技投资，特别是西北五省，都有了很大的增长。国外学者对教育投资与经济增长的联系进行了一系列研究，卢卡斯（Lucas）指出，教育的内在作用是“个人人力资源对其生产力（率）的影响”，并提出了人力资源的概念。在国内研究中，毛洪涛等人发现，经济增长是高等教育发展的原因。陈霞利用格兰杰因果分析教育投资是格兰杰经济发展的原因，但对区域教育投资与经济关系差异的实证分析较少。

 

二、研究设计

 

(1)样本选择

 

本文选取了东部具有代表性的省份和西北五省来分析东西部地区的差异，并利用2004年至2013年的数据来自中国统计年鉴。

 

(2)指标选择

 

本文以GDP为经济发展指标，以人均GDP为解释变量，以教育投资中的人力投资和资金投资为教育投资指标，以人均教育资金投资和教师人数为自变量。人均GDP为Y，教师人数为X1，人均教育投资为X2。

 

三、实证分析

 

(1)单位根检查

 

首先，我们进行单位根检查，看数据是否稳定，使用ADF检测得知：

 

从检测结果可以看出，三者的水平值和一阶差是不稳定的，只有二阶差是稳定的。我们可以进行以下协调和回归分析

 

(2)协调检查

 

通过以上单位根检查，发现不会有单位根。在三者都是二阶单整的前提下，需要进行协整检查，确认变量之间没有长期平衡关系。我们主要使用谷歌 PP-ADF检测协调。

 

我们不难找到长期的平衡关系，我们可以在协调后进行回归分析。通过Eviews7.2回归分析，我们发现我们使用面板数据模型分为东部和西部两部分。首先，我们分析了东部地区的回归方程。

 

y=-41133.20 0.0014x1 2.36x2 1.05

 

(0.023)(0.319)

 

R2=0.930，DW=1.752。

 

由于一阶自相关性，我们加入了获得上述方程的滞后，通过分析回归方程，我们可以得到教师数量的T测试失败。这表明，东部地区的教师数量对经济增长没有显著影响。东部9个省的高等教育投资对经济增长的弹性系数为2.36，标准差为0.319；教师人数对经济增长的弹性系数为0.0014，标准差为0.023。在长期关系中，人均高等教育投资每增加1%。经济增长（人均GDP）增长2.36%

 

西北五省的回归方案如下

 

y=824.2237 -0.136x1 3.57x2 1.14

 

(0.06)(0.52)

 

R2=0.9849，DW=1.704

 

从回归方程来看，西北五省高等教育投资对经济增长的弹性系数为3.57，标准差为0.52；，教师人数对经济增长的弹性系数为-0.136，标准差为0.06。原假设人均资金投入和教师人数在10%和5%的显著水平上被拒绝，统计检查结果显著。教师人数对经济增长的影响为负。从长远来看，人均高等教育资金投入和教师人数每增加1%。它们导致经济增长（人均GDP）增加3.57%、降低0.13%。综上所述，西部地区资金增长对经济的推动作用大于东部地区，教师数量对经济的负面影响应进一步关注东西部地区投资的效率差异。

 

四、结论和政策建议

 

（一）结论

 

通过实证研究，不难发现我国高等教育投入与经济增长之间存在着长期的平衡关系。此外，我们发现教育投入中的资金投入对经济发展有着显著的影响，人力投入中的教师数量对经济发展的贡献有待提高。此外，通过对商品区的比较，不难发现西部地区的资金投入对经济发展的弹性系数较大，表明西部地区的资金投入对经济的贡献率远高于东部地区。

 

(二)政策建议

 

在区域经济发展的背景下，更加重视高等教育的本土化，高等教育被视为区域经济发展和创新建设的重要因素。特别注意教育资源的合理分配。

 

1、增加对高等教育的投资。区域经济是高等教育发展的坚实物质基础。经济投资为高校软硬件建设提供了长期建设。特别是西部地区的资金投资进一步缩小了东西部地区的差异。

 

2、充分利用丝绸之路经济带的政策优势，更好地将西部资源转化为生产力，促进经济发展。经济发展是提高高等教育的物质保障。

 

3、教师数量在促进经济发展中的作用有待提高。高等教育对经济发展的影响不仅在于培养学生为各级劳动力市场提供人才，更在于培养高校教师开展科研活动，通过一定渠道转化市场价值和社会价值，这也是高等教育促进经济发展的途径，也是提高教学质量和学生素质的一个方面。