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远程教育教师建设的竞争优势
时间：2024-04-05 20:40 所属分类：教育论文 点击次数：
1、竞争优势理论
1.1 简要介绍了竞争优势
竞争优势是哈佛商学院教授迈克尔·波特在《竞争优势》中提出的，主要用于商业。其主要思想是通过各种资源和其他商业工具获得更低的成本和更高的利润。之后逐渐演变成各个领域，即通过比竞争对手拥有的优势资源、先进的运营模式、更适合市场需求的产品和服务，在这个领域获得竞争力。
1.2 竞争优势的主要内容
1.2.1.竞争优势是独特的，是组织或组织竞争力的一部分。只有当这方面超过对手时，才能有优势，否则就不可能形成很大的竞争力。
1.2.2.竞争力是一种综合能力，竞争优势只是某些方面的独特表现。有一个方面，整体竞争力可能不是很强，没有竞争优势，整体竞争力也可能很强。
1.2.3.竞争优势可以在竞争中更显著地表现出来。
1.2.4竞争优势是否可以随意拥有，需要在长期的竞争环境中培养。
1.2.5.竞争优势不能长期保持这种平衡，但暂时的优势可以通过打破市场平衡来破坏竞争对手的优势。
2、远程教育教师建设的竞争优势
远程教育教师在长期建设中形成了独特的优势，形成了远程教育的竞争力，在探索和市场竞争中一直处于强势状态。
2.1 教学方法的优点
远程教育就是老师―网络平台―学习者互动的教学方法是网络技术、教育教育平台、数据库、云存储等在教学中的应用，拓展了教育信息传递的方式，是传统教师的一种方式――学生的单一路径教学方法带来了巨大的影响，也对传统的远程教育教师产生了巨大的影响―网上资源―学习者简单的互动模式带来了根本性的变化。利用现代教育教学技术，可以在网络平台上实现全面、主动、实时的互动功能。远程教育教师一直在这种教学方式下开展教学活动。与普通高校教师的面对面教学相比，教学方法更适合远程教育的发展。
2.2 教育教学技术与资源应用优势
远程教育教师在使用教育教学技术手段时，由于为各种学习形式搭建平台，远程教育教师在教学技术和资源应用方面具有明显优势：一是接触各种教育教学技术，可掌握和采用最新的教育教学方法，如通过移动传输网络实施微课程资源建设；通过MOOOO系统和团队合作开发大规模的网络开放课程，使用云教室，实施即时、多点、多区域的课堂教学传播。二，在课程资源建设中，可以掌握和使用各种教育教学方法，如通过课堂录制系统，可以向学生展示课件、视频等屏幕。
2.3 师资队伍优势
2.3.1.远程教育的对象主要是成人，以信息技术为核心的“网络”教学方法面授。因此，教师队伍的主要形式是：“专兼结合，动态开放”、“全职领导，兼职主体”的趋势。在支持服务模式下，接触学生，获取学生信息进行教学，教师的学生支持服务意识强于普通大学教师，特别是信息素养和在线教学能力优于普通大学教师。
2.3.在教师岗位认可方面，远程教育可以更好地实现专兼职教师的职业规划和专业发展，加强对专兼职教师的培训、管理和考核。特别是利用大数据等数字管理方法，收集、整理和分析教师工作的绩效指标，为评价提供参考。此外，由于远程教育教师的方式，教师不仅是教学，还有学校教学管理、教学指导等，可以参与整体建设。因此，在公平公正的评价体系下，教师的岗位认可度优于普通大学教师。
2.3.3.与传统教学模式相比，远程教育可以采用不同的教学模式：在线讨论、在线作业、移动终端（微课）学习、虚拟课堂等。；或者教师使用云教室进行在线即时教学，通过该系统，只要专业有知识广泛、教学经验丰富、教学生动的优秀教师，学生可以在任何地方和时间听他的课，节省和充分利用教师资源，完成资源共享。此外，远程教育可以使著名专家的教学不再受大学、地区或中国的限制，大大提高办学质量和教育水平。同时，它还可以解决由区域差距引起的教师标准不平衡的问题。
2.4 教学评价的优势
在教学评价中，评价是及时的。在传统的教学模式下，教学评价是一件困难的事情，需要大量的人力物力。在远程教育过程中，学习讨论和交流可以在互联网上继续进行。教师实施的所有教学活动（发布资源、组织虚拟小组、整体教学管理）和学生的学习活动（学习信息、阅读资源、参与讨论、形成评价）都有系统的记录。通过在线学习平台，学生可以及时得到相关的学习过程反馈和有目的的诊断，促进学生及时调整学习，学生的学习情况可以反馈给教师，使教师能够调整教学内容和教学方法，根据学生的问题进行实时回答。
