维护和增强远程教育教师竞争力的建设思路

 

虽然远程教育教师在发展中形成了独特的优势，但随着高校教育教学技术的学习和资源的实施，远程教育教师的优势逐渐平衡。因此，迫切需要加强远程教育教师的建设。根据远程教育教学方法和远程教育教师的特点，提出了“针对性突破”的建设理念。

 

1 针式突破理论的基本思路

 

根据针头结构和突破能力，从点到面构建突破，即通过最具竞争优势的点推动整体突破。根据这一理论，远程教育教师的建设理念是以“网络融合”为针头，推动“网络教学团队”、“创新教学方法”、“科研创新”等方面的突破，实现了远程教育教师建设竞争力的提升和重塑。

 

 2 网络融合

 

实现网络融合主要包括以下几个方面：

 

2.1通过负载平衡、安全管理、资源共享等多环节多网络的整合，提高远程网络的运行管理能力，实现网络更新和知识传输的优势。

 

2.2由互联网、移动通信网络、数字超清互动高清电视网、卫星传输网络、广播传输网络等网络整合而成的远程在线教育网络系统。

 

2.3国家开放大学提出的“六网融合”教学方法和基于整个网络环境的移动学习方法（网络主干课程、网络学习空间、网络教学团队、网络学习服务、网络学习评价、网络教学管理）。

 

2.4大空间、高性能的远程访问系统，以信息共享和数据共享为核心的智能教育模式，通过基于云技术的教育服务云，构建存储虚拟化、网络信息与各种软件系统的深度集成。

 

3 教学方法的创新

 

3.1教学团队建设是在教学管理中有计划、有目的地组织教师团队，建立有效的团队合作机制，促进教学讨论和教学经验交流，开发教育资源，提高教学水平。通过聘请大量著名教授、学者教学教师和行业专家参与远程教育学科和专业建设，形成具有竞争力的学术支持。根据教学发展的需要，聘请大量大学教师和行业，公司一线技术专家担任课程导师，主持基于网络的教学指导和学生援助活动，建立开放的大学教师联盟，实施教师互用、课程创造和资源共享。创新教师共享机制，聚集远程教育人才资源。在实现全社会关注和行业专家认可的基础上，随着自身教师能力建设的加强，特别是课程建设和在线教学核心竞争力的增强，实现“造船出海”。

 

3.2在线教学团队建设，通过在线整合平台和教学协作，建立在线教学团队，远程教育平台、点、系统优秀专家学者可以参与整个教学过程，由远程教育专职教师管理，基于优势学科、重点学科、重点课程，选择学科、专业、课程领导，建立系统、动态、开放的在线教学团队，协调精通在线教学设计、数字课程资源开发、教学组织和远程学习支持服务的专业人员和管理人员，发挥远程教育系统教师的整体作用。

 

4 科学研究创新

 

国家开放大学提出的科研创新包括信息科研、协作科研、数据分析处理等创新实践及相关平台和工具。结合远程教育的科研特点，科研方法创新的主要思路是“四创”，包括：创新科研合作模式；创新科研方法和工具；创新科研视角；创建科研平台课题。

 

4.1 创新科研合作模式――协同科研

 

由于历史的积累，远程教育教师比普通高校更关心教育教学工作，科研工作明显较少，在科研过程中难以形成系统的研究方法。其次，远程教育教师的教师数量比普通高校要少。因此，科研团队建设能力不足。从远程教育科研的长远发展来看，独立建设专业团队的可能性很小。协同研究可以解决这个问题。通过协同研究，增加研究人员，提高总数；其次，通过协同研究，可以团结不同性别、年龄、专业的专家学者，充分发挥整体协同优势，实现许多难以单点完成的课题；其次，通过协同研究，逐步形成专业研究远程教育的大团队，实现远程教育的“高精度”研究。

 

4.2 创新科研工具

 

通过远程教育的网络整合优势，可以实现科研工作和手段的创新，如通过信息建设，提供许多专业的数据处理分析工具，如云存储功能，提供大量的数据分析处理，选择虚拟技术，可以构建一些模型，此外，通过提供通信信息处理工具，如统计软件网络、SPSS、STATA、SAS等，图形处理软件.S-Spline，通过科研工具的创新，可以提高科研的整体质量。

 

4.3 创新科研视角

 

近年来，随着远程教育教师研究的滞后，普通高校在远程教育研究方面取得了巨大进展。远程教育教师更注重专业研究，忽视了其优势研究内容。因此，为了保持远程教育研究的优势，我们需要从科学研究的角度进行创新，加强本领域的研究：远程教育教学手段和方法；远程教育资源建设；微课程、MOOO课程录制脚本设计；远程教育网络整合等。国家发展大学探索的“以学生为中心”的基于网络的教育教学改革”、“在线学习平台课程体验指标”等课题已经注意到了这方面的变化。此外，通过研究角度的变化，其成果的转化能力也很强。例如，“在线学习平台课程体验评价系统”是由“在线学习平台课程体验指标”的成果转化而来的。其分阶段成果可用于改善国家课程平台的客户体验，为课程的持续改进提供数据支持。

 

4.4 创新科研平台

 

建立各点之间的合作研究所，定期、不定期发布远程教育的最新研究动态，提供该领域的研究资源；提供发布平台，开放大学期刊，培养高质量、高水平的远程教育学术期刊，利用各级远程教育协会、协会、论坛等渠道，大力开展远程教育学术活动，形成强烈的远程教育探索学术氛围；做好科研评价和激励制度，激励远程教育教师参与远程教育研究、新媒体、新技术应用研究、特色学科、优势专业、优质资源研究，提高人才培训模式改革，远程学习支持服务研究的积极性，促进研究成果的转化、推广和应用。

 

总结

 

随着社会对远程教育的需求和竞争力体系建设的需要，远程教育教师必须有“十年磨剑”的毅力，掌握远程教育的特点和探索远程教育发展的敏锐观察，不断思考变化，将远程教育的比较优势转化为更大的优势。