1、因“时间”制宜，营造有效的教学情境，丰富学生的认知

 

开展主题活动，要结合本地区实际情况和儿童实际水平，有效整合教材内容，追求效益最大化。教科书中与季节变化有关的综合活动，由于“时间”的情况，跟随季节的步伐，根据季节变化灵活调整或开发。随着四季的变化，美丽的大自然蕴含着各种各样的奥秘，给教学带来了更多的机会。但教材中相关的秋季田野活动并不多，教师可以利用当地资源的优势，扩大相关内容。例如，农村幼儿园可以举办“金田”“庆丰收品尝会”综合活动；城市幼儿园可举办“秋游公园”、“校园寻秋”、“水果聚会”等活动。这些活动可以鼓励孩子们对自己的生活环境有更深入的了解，充分认识到秋天是一个丰富多彩、硕果累累的季节，是一个收获和丰收的季节。再比如，大多数孩子不喜欢吃萝卜。秋季蔬菜刚上市时，老师可以设计综合活动“成长的好伙伴”――萝卜”。通过观察、分类、品尝、生产等环节，让孩子对萝卜有深刻的认识，让他们知道吃萝卜有很多好处，然后让孩子逐渐纠正生活中不吃萝卜的习惯。

 

二、因“趣”制宜，开展有价值的活动，促进学生感受

 

教师要善于捕捉孩子的兴趣，及时发现孩子的需求，从中受到启发，设计生成一些因“趣味”而具有活动价值的内容。例如，孩子们对滑板车活动更感兴趣，他们把自己的滑板车从家里带来，和朋友们一起玩，但校园里没有广阔的地方。因此，为了防止相互碰撞，老师利用幼儿园前人民公园的平坦宽阔场地，带学生到这里举办活动。根据孩子的活动能力，老师做了以下安排:初学滑板车的孩子在周围训练单脚踏地的基本动作，能独立滑行的孩子在中间训练滑直线、滑曲线、双脚站立、单腿支撑等操作。有了广阔合适的活动场所，孩子们的兴趣激增，在活动过程中训练平衡能力。另一个例子是，孩子们特别喜欢游戏，他们喜欢玩很多游戏，比如“蜘蛛爬行”和“蜘蛛抓蚊子”，这些活动可以有效地锻炼儿童肢体语言的协调性。自己动手，用收集到的包装绳系在小椅子上做蛛网。一开始，他们把绳子绑在椅背上，因为绳子太高，游戏不方便。发现问题后，他们把绳子绑在椅腿上。可见，孩子们不仅有能力在游戏中发现问题，还表现出解决问题的能力。老师发现很多孩子在科学区观察蜘蛛后都愿意效仿蜘蛛的形状。因此，师生共同收集各种长绳，为游戏提供物质基础，营造环境。老师让孩子操作，耐心观察等待，必要时给予帮助。在游戏活动中，教师应鼓励孩子积极构建游戏内容，鼓励孩子与同龄人讨论，分工合作，进行实践验证，激励孩子发现问题，找到解决问题的办法。正是有了老师的适度放手，孩子们才有了更多的成功和经验机会。