自古以来，人类社会、经济和文化的每一次进步都取决于科学的重大发现、技术的重大发明和理解和概念的创新。江泽民同志曾指出：“创新是一个国家进步的灵魂，是中国繁荣和发展的无穷无尽动力。一个没有创新能力的国家很难站在世界民族的森林里。”中共十六届全国代表大会的报告还指出：“通过理论创新促进制度创新、科技创新、文化创新等方面的创新是我们长期坚持的治国方式。”在当代社会，创新已经成为发展的象征，成为各国和民族进步和发展的唯一途径。要实现各方面的创新，必须努力培养大量的创新人才，培养创新人才的重要任务是大力培养学生的创造性思维能力。这是我们教育的一个重要课题。

 

1、创造性思维是创新实施的基础和核心

 

创造性思维是人们在创造性活动过程中高度灵活和新颖的思维方式，是创造性活动的基础和核心。美国心理学家勒斯涅克说：“创造性思维是指发明或发现一种处理或表达某事的新方式的思维过程。创造性思维主要体现在：容易接受新事物，发现新问题；思维清晰，能出现新思想，给出快速选择；适应性强，能从多方面考虑问题；能产生新奇、罕见、初创的概念等。创造性思维是原创的。其核心在于创新、独特性、前人、普通人的新观点、新发现、新突破，在一定范围内具有开拓性和开拓性。创造性思维是实施创新活动的基础和核心。没有创造性思维，就没有创造性活动，也就没有创新成果。要建设创新型国家，需要大量的创新型人才；要适应时代需要，培养创新型人才，必须努力培养学生的创造性思维。

 

二是努力发展创造性思维

 

创造性思维不是人类大脑中出生的，而是通过不断的学习、实践和有意识的发展、培训和锻炼来形成的。我们当代教育的重要任务之一是努力发展学生的创造性思维。

 

（1）鼓励学生的好奇心

 

好奇心是创造性思维的动力和源泉。为什么科学家能发明和创造这么多东西？他们的创造性思维从何而来？虽然不同的科学家有不同的经历、不同的环境和不同的主观条件，但他们有一件事是一样的，那就是他们对一切都很好奇。

 

爱因斯坦从小就有一种惊人的好奇心。当他五岁的时候，他的父亲给了他一根指南针。他仔细观察，总是朝着一个方向感到惊讶。他日夜思考，里面一定隐藏着什么。在咨询了雅各布叔叔之后，我意识到是地球的磁力使指南针指向了南方。爱因斯坦从此知道，世界上仍然有许多看不见和摸不着的东西。正是这种好奇心为爱因斯坦打开了科学世界的大门。爱因斯坦一直保持着这种好奇心，直到他老了，这使他在生活中做出了很多杰出的贡献。

 

心理学研究的结果表明，好奇心是激发创造性思维的动力，它可以鼓励人们发现周围一切的差异，并促使人们思考。好奇心产生了对知识的渴望，好奇心是获得知识和提高能力的前提。当一个人的好奇心得到满足时，知识和智商水平就会相应地提高一步。因此，培养对事物高度敏感的惊喜，然后产生揭开自然谜团的巨大热情，是独立创造的重要条件。我们发展和培养创造性思维的一项重要任务是激励和鼓励学生问更多的原因，保持和加强学生的好奇心，帮助学生养成积极思考和探索新知识的好习惯和发现问题的能力。

 

（2）增强学生的信心

 

自信是所有创造者的共同人格素质。没有自信，就没有疑问。如果你不敢去想别人不敢去想的问题，你就不会有创造性的思维，你就不会成功。

 

长期以来，我们给科学家和发明家蒙上了一层神秘的色彩，认为他们的智慧是天生的，是普通人无法企及的。事实上，这种想法是错误的。科学大师爱因斯坦小时候被称为“低能儿”，上学时成绩一直不好。他的知识、才能和智慧是通过后来的努力获得的。他依靠自己选择的思维方法“喜欢从根本上研究问题”，“一直在猜测”所研究的问题，最终“比别人学得更深”。从而赶上和超越了牛顿的物理成就。

 

可以看出，为了让更多的年轻人进入创造者的行列，我们的老师有责任帮助所有的学生建立自信，让学生明白：普通人，普通人，可以选择最好的思维方法，然后努力工作，取得创新的成功。因为自信是基于自己的知识和力量，因为创造性思维的过程是思维的各个方面的传播，是各种知识的联系，创造性思维的培养也需要掌握大量丰富的科学和文化知识。因此，在强调创造性思维培养的同时，必须强调学生努力学习，努力掌握各种基础知识，为创新奠定坚实的基础。

 

（3）掌握思维规律，自觉发展创造性思维

 

创造性思维是创造性想象和多种思维的有机结合。这些思维包括发散思维、形象思维、直觉思维、逻辑思维和辩证思维。要引导学生发展创造性思维，首先要帮助学生理解和把握思维的规律。

 

发散思维，也被称为发散思维，是假设一个问题有各种各样的答案，思维向不同的方向传播，以找到每个可能的正确答案。发散思维主要解决思维目标的方向，即创造性思维的思维方向，是创造性思维的核心。

 

形象思维是指利用头脑中的具体形象来分析和解决问题。直觉思维是通过直觉突然看到解决问题的方法或预感问题的意义和结果，并指向思维目标。逻辑思维是指遵循严格的逻辑规律，逐步推导，最终制定合乎逻辑的观点的思维方式。形象思维、直觉思维和逻辑思维是创造性思维的主要过程，主要为创造性活动提供全面、科学、细致的实施计划，以确保创造性活动的顺利进行。

 

辩证思维是主观对立、系统地把握客观对象矛盾、系统的思维理解方式，是人们通过概念判断、推理等思维形式辨证客观事物发展过程的正确体现。其本质可以用辨证来描述。作为创造性思维中的哲学指导和战略顾问，主要解决创造性活动中的难题。

 

随着学生对思维规律的理解和把握，教育工作者应及时引导学生有意识地思考自己的思维过程和特点，清楚地了解自己思维的错误和不完善，然后自觉选择更完美的创造性思维方式来适应自己的特点来提高自己的思维（这非常重要）。同时，积极为学生创造有利于创造性思维发展的环境，为学生提供尽可能多的创造性活动机会，让学生在各种创造性活动实践中不断锻炼，鼓励创造性活动的成功，获得兴趣和经验，努力有意识地培养自己成为创新人才。