教育是我们人类的一种神圣的社会现象，因此教育也是罪犯教育转型的一部分。中国监狱是国家刑罚的执行机构。我们也清楚地知道，监狱的目的是更好地改造罪犯，使他们在出狱后更好地融入社会。《监狱法》第三条明确规定：“监狱实行惩罚与改造相结合、教育与劳动相结合的原则，将罪犯改造为守法公民。”从这一规定可以看出，监狱通过“惩罚与改造相结合、教育与劳动相结合”来履行刑罚的执行功能，完成将罪犯改造为守法公民的根本任务。

 

1、罪犯教育的概念

 

罪犯教育改造作为改造的三大手段之一，在不断推进监狱全面建设战略、维护监狱长治久安、更好地建设和谐社会中发挥着极其重要的作用。罪犯教育是指在监狱执行刑罚过程中，通过教授一定的文化知识和生活技能，对罪犯的思想和行为习惯进行改变的活动的总称。“当这种教育力量充分暴露出来时，一方面会感染和触动罪犯，然后在思想和灵魂深处进行斗争和选择，对原有的价值体系和思想构成威胁和瓦解，这种情况将继续蔓延。随着监狱人民警察教育改革的深入和加强，罪犯可以接受监狱人民警察积极的教育内容，内化为自己的价值体系。”

 

二、监狱罪犯教育存在问题

 

（1）罪犯教育观念落后，重监督轻教育

 

由于重视监督，在思想和实际工作中轻视教育，监狱的目的是“拯救人、改造人、造就人”。罪犯教育必须强调内部原因，监督注重规范行为，是外部的，这种表面只是让囚犯在行为上看起来守法，但真正的转变并非如此，在现实中，监狱包括监狱警察对罪犯的新问题，如心理异常、心理障碍，只是强调监狱监督稳定的重要性，而不是从实际情况解决这些迫切的内部问题，面对这些实际问题，我们应该注意罪犯的教育，监督的稳定并不能从根本上解决罪犯的实际内部问题。

 

（2）犯罪教育缺乏系统性

 

罪犯教育是一项复杂而详细的工作，我们需要将罪犯教育转化为合格的守法公民。对于整个罪犯教育，我们还没有形成一定的系统理解，只是从某些方面或几个方面谈论罪犯教育，这使得罪犯教育不能达到预期的效果，只是单独强调各个环节的重要性，但适得其反。例如，监狱管理、劳动转型、教育转型等罪犯转型方式在具体实践中存在一系列问题。从理论上讲，这三种方法应该是相互联系的，而不是孤立的。然而，在具体实施过程中，监狱往往更加关注罪犯的劳动转型。为了完成一定的经济指标，劳动指标被视为评估囚犯最重要的指标，而忽视了教育的重要环节。监狱要按照系统科学的理论，全面全面地安排监狱的各个环节，使其不脱节。这是我们改造罪犯，最大限度地预防和减少罪犯重新犯罪的重要手段。

 

（3）犯罪教育缺乏全方位、个性化

 

监狱教育的内容和方法缺乏全面性和个性化。不同罪犯的具体情况不同。因为每个人都不一样，每个罪犯之间都有差异，无论是知识水平、家庭环境还是学习能力，所以采取不必要的教育方法和内容，充分发挥罪犯自觉接受教育的主动性和积极性。但目前实际情况下，所有罪犯一般都是简单地聚集在一起，宣传统一单调的内容，收效甚微。另一方面，服刑人员的教育仅限于监狱期间的教育转型，不注重服刑人员回归社会后的效果。从思想上讲，服刑人员已经进入社会。在我们看来，罪犯已经完全脱离了监狱。事实上，罪犯教育的实际效果是出狱后对服刑人员进行回访调查。现实中，对罪犯出狱的认识与监狱无关，缺乏全面跟踪调查的思想。因此，整个罪犯教育体系并不完善。

 

（四）犯罪教育缺乏信息化

 

随着整个社会的发展和进步，我们不能否认我们已经进入了互联网时代，离开互联网信息的日常生活会影响我们的生活。然而，在监狱服刑的罪犯是我们忽视的群体。罪犯的教育本身缺乏一定的网络信息教育，罪犯出狱后与现实社会脱节。特别是在偏远和不发达地区，监狱本身缺乏信息设备，罪犯的信息教育更加困难。实际上，监狱希望建立监狱信息网站，现实工作中缺乏计算机专业人员的管理，监狱网站内容陈旧，未能及时更新管理，效果甚微。另一方面，监狱囚犯在文化程度上有很大的差距。有些罪犯甚至不知道什么是互联网，具体情况也非常不同，罪犯的信息监狱更加困难。