语文教师要想讲好课，取得理想的教学效果，就必须具备良好的课堂语言技能。苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在很大程度上决定了课堂上的智力劳动效率。”因此，小学语文教师在教学中必须特别注意和不断提高课堂教学的语言技能。根据教学理论和教学实践，总结优秀教师教学语言技能的特点，我认为一门课要想达到理想的教学效果，就必须注意几种语言技能。

 

1、准确流利的普通话

 

普通话是教师的专业语言，发音准确，是“音美”的重要基础。普通话是否准确对学生的语言发展至关重要，因为教学语言是学生学习语言的一个例子。准确的发音是要求教师在教学中，特别是在阅读时，发出准确的普通话声母、韵母和声调。我们应该选择一种普通话训练书，从发音部位和发音方法开始系统地学习，以克服当地声音对自己的影响。有些地区的方言中只有韵母i“没有韵母”ü这就要求学习者明白，韵母“i“是舌头前，高，展唇元音，韵母”ü“它是舌头前、高、圆唇的元音。两者发音的区别在于前者是展唇，后者是圆唇。如果你明白了这个道理，你可以找到这两个韵母，下一步就是加强练习。掌握朗读技巧是“音美”的关键。朗读是一种创造性的阅读方式，也是一种重要的教学手段。有些老师为了让自己的语言感染学生，不惜全班慷慨激昂，或深情，这样一节课下来，老师受苦，学生厌倦了，真的很难取悦。教师在进行阅读训练时，应根据文本所表达的思想、情感、兴趣、意境、精神等方面进行一些技巧处理。

 

2、简单地说，教师的语言要有启发性和趣味性

 

在教学中，教师要用启发性的语言和适当的情境点燃学生的好奇心之火，打开学生思维的大门，用语言点亮学生的心。让学生觉得语文课有趣的关键是老师的教学可以充满怀疑和兴趣，令人兴奋。我曾经听过一位老师讲过《台湾的蝴蝶谷》。多媒体课件中飞舞的美丽蝴蝶让整个课堂为之一亮。孩子们在蝴蝶的世界里，听着老师的情感描述:“人们把蝴蝶比作会飞的花，昆虫国家的美丽，生命的灿烂画面。同学们，在你们眼里，五颜六色、上下飞舞的蝴蝶是什么样子的？”W学生们一个接一个地充满了想象力和灵感。有的说像空中飞翔的树叶，有的说像五颜六色的纸，有的说像五颜六色的花瓣，有的说像五颜六色的风筝，有的说像五颜六色的星星，有的说像五颜六色的雨滴。正是因为老师巧妙地激发了学生的思维，点燃了学生智慧的火花，使语文课堂如诗如画。