随着新媒体时代的到来，它所携带的信息给人们的行为带来了前所未有的变化。新媒体信息一直渗透到大学生的学习、生活和情感中。大学生学习和交流的地方不再局限于课堂和日常生活，接触的人不再是老师、同学、朋友、父母和亲戚，而是可以与各种职业、各个年龄段的人交流，这些陌生人的言语和行为会对大学生的思想和行为产生难以察觉的影响，这也包括负面的方面。

 

1、新媒体时代思想政治教育中大学生话语权的发展取得了成效

 

1.1大学生话语表达意识增强

 

新媒体话语灵活、多样、新颖、俏皮，深受大学生喜爱，潜移默化地影响着大学生的方方面面。同时，也加剧了教育者与学生之间的话语差异和冲突，容易形成话语差距。教育者必须改变话语方式，增强话语活力，实现与学生的多方面话语互动，更有利于激发大学生在这样环境下的内在需求。新媒体的多样性和开放性降低了大学生交流和获取信息的门槛。大学生只需要一台移动设备就可以通过信息交互平台实现话语权。在新媒体时代，大学生的话语权得到了前所未有的释放，激发了大学生的内在需求:表达、认可、尊重和交友，大大增强了大学生的话语表达意识。

 

1.2话语表达环境不断优化

 

在新媒体时代，大学生的话语表达渠道不断扩大，大学生社交网络平台的种类和形式丰富多样。快速发展的社交网络平台刷新了人们的交流行为和方式，大学生是新媒体技术的高频用户。在这些互动平台中，大学生可以通过发帖、发空间、发朋友圈、互粉等方式进行交流，拓宽了交流的渠道和方式，也为大学生的话语传播提供了更广阔的话语平台，更有利于大学生行使话语权。传统的思想政治教育话语传播往往存在于课堂上，与教育对象的沟通渠道相对单一。网络提供的多元化互动平台，使得大学生行使话语权的领域不再局限于课堂，而是活跃在各大网络互动平台上。新话语平台的发展使教育者与受教育者的交流更加多样化。

 

1.3师生话语互动加强师生话语互动加强

 

随着新媒体时代的到来，互联网技术的不断发展和进步，虚拟空间交流的形式多样化。人们的生活离不开新媒体技术。随着MOOOC、微博、微信、校园BBS等学习互动平台的出现和发展，师生之间的互动渠道不断拓展，互动方式不断增加，而不仅仅局限于课堂，他们之间的互动频率也不断提高。大多数学生使用上述平台与教师互动，其中最常用的是手机新媒体。学生会增加教师的微信和QQ。通过成立讨论组和QQ群与师生沟通，教师会在群内发布相关公告，通知学生，学生也可以通过上述工具与教师单独沟通。

 

2、新媒体时代思想政治教育中大学生话语权不当的表现

 

2.1大学生话语权线下缺失

 

2.11枯燥的“说教式”话语使大学生难以接受

 

随着新媒体时代的到来，基于教育者话语权的主体地位受到了很大的影响。新媒体技术大大增加了学生接触教育信息的机会和渠道，不再受教育者传递信息的阻碍。大学生可以通过新媒体获得他们需要的各种信息。大学生对传统思想政治教育话语的兴趣不大，态度冷漠，甚至情绪抵触，思想政治教育话语的吸引力严重减弱。大学生对教育者教授的话语内容的接受程度决定了教育活动的成败。教师的话语表达不能说服学生。教育者的话语说服力和感染力是思想政治教育活动的可信度体现，大学生对教育活动的接受度是认同感的源泉。

 

2.12社会实践活动缺乏创新性，使大学生话语权无法落实

 

虽然国家提倡提高实践意识，加强人文意识，丰富实践创新能力。然而，一些学校组织的实践活动相对较少，甚至有些学校只关注文化课程的成绩，而社会实践活动则缺乏应有的热情。一些参加实践活动的学生认为，实践活动只由学校安排，是一种形式主义，缺乏对实践活动的基本热情，导致他们不能充分参与实践活动，更不用说在实践活动中行使他们的发言权了。这在一定程度上挫伤了一些学生的创造热情和热情，学生的发言权无法得到实施。思想政治教育应将理论与实践相结合，善于实现学生在实践活动中的全面发展，而不局限于研究和“象牙塔”。

 

2.2大学生话语权在线失范

 

2.21大学生网络话语权利意识扭曲

 

新媒体时代拓展了大学生的话语表达平台。大学生网民只需要一台移动网络设备和一个登录账号就可以表达自己的观点，不用担心被别人认可和束缚。虽然这有利于大学生网络话语权的行使，但这种将个人自由放在社会道德标准之上的行为值得深思。网络话语权的滥用阻碍了网络社会的健康发展，造成了现实社会秩序的混乱。互联网是自由的，没有教师、社会和家长的约束。这些学生的自由和权利意识被扭曲了。他们认为自己可以在虚拟社会中为所欲为，肆无忌惮，认为自己可以在网络平台上说什么，什么都可以做。他们不知道这种任性行为可能会严重影响别人的生活。

 

2.22网络话语表达中自主性的丧失

 

新媒体平台为大学生话语权的行使提供了一个广阔的平台。网络信息的多样性、及时性和开放性极大地改变了传统大学思想政治教育中话语权的模式和分配模式。学生利用新媒体平台参与在线交流，大大提高了自主性，大学生的话语权意识得到了前所未有的激发。一些大学生的话语权在网络平台上失去了自主权。网络信息的荞麦不均匀容易导致学生意外迷失自我。网络信息的更换速度很快，谣言出现了一段时间。当人们还在为之前的谣言炒作时，突然有一个权威人士出来否认谣言，这使得大学生经常陷入大量的信息，不知道该相信谁，也不能根据自己的经验和能力来判断信息。