在高中音乐教学过程中，教师应纠正学生对音乐课程的错误观念，利用音乐教育指出学生正确的道德发展观，帮助学生树立正确、积极的精神态度。在音乐教学过程中，借助音乐的德育功能，改进高中音乐教学，创新教学模式，加快德育的实现。

 

1、高中音乐德育教学实施的现状和存在的问题

 

高中生的学习压力普遍较大，学生面临着非常繁重的学习任务，承担着升学的任务和压力。高中生把更多的时间和精力放在专业课的学习上，对音乐课的重视程度不够。大多数学生把音乐课的时间转化为理化课的学习时间，忽视甚至放弃音乐课。这种音乐学习现状对学生的成长有很大的不利影响。高中生单方面承受着沉重的学科学习压力，对学生的身心健康成长非常不利。造成这些现象的主要原因有几个

 

几条：

 

首先，大多数高中教师和管理者对音乐课程不太重视，认为进入高考阶段学习音乐课程是分散学生的注意力，对学生冲刺高考没有有效帮助，大多数教师和学生无法认识到音乐课程对整个学习的辅助作用，没有掌握正确的方法使用音乐来缓解自己的紧张，也没有正确掌握音乐教学中存在的德育功能。

 

其次，受考试导向教育的影响，学生在参加音乐课程时完全处理心态，大多数学生不能参与音乐课程的学习，更不用说找到音乐学科的德育功能了。除了学生因素外，高中音乐教师在设计课堂内容时没有意识到音乐课程的德育功能，教师只是把音乐课程作为欣赏课程，没有开发音乐课程的德育功能，在一定程度上限制了学生思维的发展和进步，忽视了学生德育意识的培养和提高。

 

二、在高中音乐课堂上发挥音乐德育功能的措施

 

1.在音乐教育过程中，树立德育教学融合的理念

 

在高中音乐教学过程中，音乐教师过去专注于提高学生的智力和知识教学。在新课程改革的教学背景下，教师要优化课堂教学模式，重点发展音乐学科的德育内容，借助音乐教学模式，潜移默化地影响高中生的思维和行为，启迪学生的思维，拓展学生的智力，帮助学生形成个性化的德育。在音乐教学过程中，教师运用特殊的音乐表达形式、强烈的节奏和节奏，展现学生的内在感染力和表现力，将音乐语言转化为德育内容，增强对高中生的思想影响，帮助学生树立正确的价值观和社会观。

 

2.高中音乐教育培养学生的道德情感

 

在高中德育教学过程中，教师应以音乐艺术的形式引导学生的情感，以此为引导，激发学生的内心情感，影响学生的内心情感，用音乐旋律培养学生的道德情感，如：引导学生欣赏音乐课上的“女孩祈祷”艺术歌曲，在美妙的音乐旋律中，引导学生从音乐创作背景中感受人们对真善美情感的追求和向往，与音乐歌曲产生情感共鸣，体验强烈的道德共鸣。

 

3.高中音乐教师要提高专业素质和技能，改革音乐课堂教学模式

 

在高中音乐教学过程中，教师应引导学生欣赏不同类型的音乐，发现音乐中包含的德育情感，深入感受音乐艺术的美。为了优化高中音乐课堂，教师应提高专业素质，不断更新教学理念，学校还应定期组织学生参与专业培训，增加音乐教育的重要性，树立正确的理念，使新兴教学理念进入高中音乐课堂，创造符合学生个性化成长的课堂欣赏活动。例如：定期安排教师定期到其他地方进行专业学习，定期与其他学校教师进行文化交流和经验学习，关注教育专家的新兴观点和指导，在自己的音乐课堂上创造个性化的课堂教学模式，从多方面学习和学习经验，教师在组织音乐课堂教学时，借助多媒体技术和网络活动内容，在课堂上创造更多的感知音乐内容，提高学生的订单{音乐课堂的观点，在教师渲染的课堂氛围中感受当代音乐教育教学的魅力和德育功能，为学生创造更具吸引力的德育音乐课堂，让学生在独立欣赏音乐的过程中发现德育思想，学习和吸收成为自我约束的道德标准，逐步提高自我修养。

 

在高中音乐教学过程中，师生要重新树立正确的音乐课堂意识，充分发挥音乐课程的德育功能，促进学生身心健康的全面发展，促进学生德育功能的完善。为加强音乐课堂教学的完善，本文探讨了当前音乐课程教学中存在的问题，在当前音乐教学的基础上，优化音乐课堂教学模式，丰富学生的德育功能，使学生在音乐欣赏的过程中重新树立德育思想，提高道德素质，进而树立正确的人生观和价值观，为高中生未来的成长和发展打下良好的基础。