信息技术促进教育过程公平解决的关键问题

 

1. 信息技术与教学原则的平衡与融合

 

学习是一个主观和客观同时发挥作用的过程，包括技术的推广和复杂的心理认知过程。从信息技术的角度来研究信息技术对教育过程的辅助和促进作用显然是不科学的。如何利用信息推送的技术可行性和学生心理发展需求的可满足性，结合人类智慧和技术价值，实现教育资源的个性化和准确的主动服务，是信息技术促进教育过程公平的问题。掌握教学原则与新技术使用能力之间的矛盾已成为解决这一问题的关键。大多数教师更了解学生的需求和心理，了解知识点之间的拓扑关系，在实施个性化推送时有良好的经验和知识；信息技术专家在数据挖掘、智能分析和智能推送方面具有优势，为个性化推送提供技术支持。目前，计算机研究人员大多不熟悉学生的心理发展规律和教学原则，不清楚知识点的拓扑关系。熟悉教学原则的专业教师在掌握和使用新技术方面存在一定的滞后。

 

2. 主动推送适应泛在学习的个性化资源

 

在学习时代，教育信息资源空前丰富，学习逐渐演变为“数据密集型学习”。专家学者试图通过研究教育信息资源共建共享模式来应对学习模式的变化。然而，教育信息资源的无序增长和大规模扩张导致了新的教育不公平问题，突出了与个性化学习需求的矛盾。每个人都渴望个性化、情境化、协同化的信息服务，但在获取、识别和处理信息方面的能力存在显著差异，形成了应用信息技术的软差距。随着大数据时代的正式到来，数字差距越来越大。根据学习者认知水平、学习风格和兴趣的特点，提供个性化、自适应性的信息服务内容，可以在一定程度上消除数字差距。关注学生差异的个性化资源主动推送服务反映了学习目标、学习内容、学习方法和评价策略的多样性，有效地激发了学生的内在学习动机。

 

 　　3. 困难

 

利用信息技术实现个性化信息推送的主要困难是建立学生与资源之间复杂的映射关系，预测学生的信息需求；在个性化推送中，我们不仅要遵循学习科学理论，还要充分考虑学习者的认知水平和学习L格、兴趣爱好等。

 

（1）在教师层面，教师应掌握教育资源的特点和价值，仔细观察和了解学生的学习风格、心理特点和情况，结合自己的教学经验，准确了解不同学生的潜力和需求，建立学生与资源之间的映射关系，使用推送媒体和应用程序，为学生提供有针对性的信息服务。

 

(2)在技术层面，根据学生的学习背景信息预测学生的信息需求，提供有针对性的资源和服务；利用在线评价系统中记录的学生学习行为信息，获取学生的知识掌握图，为学生提供有针对性的知识服务；根据在线学习系统中的学习过程监控记录，结合评价系统中的诊断数据，为学生提供问题即时答疑、个性化学习路径、自适应学习内容等个性化指导。

 

（3）在整合服务层面，基于情境感知和嵌入式学习过程的学习资源服务已成为一个新的研究课题，主要体现在提供定制的学习内容、个性化的学习活动、适应性的学习路径和评价策略以及志同道合的学习伙伴上。

 

没有公平的过程，平等的教育机会可能只是一种形式，公平的教育结果是不可能实现的。利用信息技术促进个性化学习资源服务，加强信息资源服务主体与客体的合作，提供全过程的服务内容，涵盖多学科领域，支持每个学习者学习过程的顺利进步，促进知识整合和创新，有利于促进每个学生获得公平的发展机会。