1、“微时代”社会思潮对中职生思想品德教育的挑战

 

凭借“微媒体”的有效传播平台和载体，各种社会思潮以无与伦比的影响力和渗透力，消除了传统思想道德教育对中职生的凝聚力和吸引力，给中职生思想道德教育带来了新的挑战。

 

1、对中职生思想品德教育“一元化”的挑战

 

习近平总书记指出：“要加强社会思潮的动态分析，加强对当前社会热点难点问题的积极引导，在尊重差异方面扩大社会认同，在包容多样性方面形成思想共识”[1]。在“微时代”，正确引导社会思潮发展尤为必要。各种社会思潮以零散分散的形式存在于“微媒体”平台上，挑战了中职生思想道德教育的“一元化”方向。

 

充满“微媒体”平台的非马克思主义甚至反马克思主义的社会思潮，一旦被别有用心的人利用，通过转发、编辑、嫁接等方式传播，很容易引起中职生的围观、参与、附和，然后通过大规模的“微传播”，瞬间给中职生带来灵魂的触动和思想的冲击，不断腐蚀中职生的心灵，颠覆中职生的价值，削弱中职生的责任感。如果任其发展，以人民利益为“代言人”的各种错误社会思想，就会肆意利用“微媒体”四处发声，不断抢占中职生思想道德教育的主导地位，占据中职生思想道德教育主导地位的制高点。西方“进口”所谓的新自由主义、无政府主义、民主社会主义等非马克思主义，甚至反马克思主义社会思想，通过“微媒体”向中等职业学校学生出售欺骗、耸人听闻、迷人的话语，导致大多数中等职业学校学生无意识、无意识地削弱对马克思主义的认同，甚至放弃对马克思主义的信仰。

 

2、挑战中职生思想品德教育“权威化”模式

 

“微时代”出现了传播主体与传播对象重叠、互动、换位的现象。它们之间的界限和范围越来越模糊，每个对象都可能成为一个重要的“信息源”。中等职业学校学生传统思想道德教育的主要垄断地位被打破后，其高层次的“权威”模式面临严峻挑战。

 

在中等职业学校的学生中，传统的向中等职业学校学生灌输特定教育内容的方式越来越被“微媒体”中各种大规模的社会思想内容所掩盖。中等职业学校的学生对传统的学习方式越来越失去耐心和信心，如上课听、听报告和讲座。他们私下拿出智能手机和平板电脑的移动网络终端，通过“微媒体”学习、传播和传播“快餐”。有点尴尬的情况是：思想道德教育主体精心安排的教育内容，中等职业学校学生通过“微媒体”立即知道，往往先入为主地接受“微媒体”上所谓的“网络大V”、“意见领袖”的错误引导，运用“微媒体”中流行的新思想、新词汇、新观点，对抗思想道德教育主体。

 

3、挑战中职生思想品德教育“预见性”效果

 

在中职生的传统思想道德教育中，对自身的教育效果有一定的预见性。这种“预见性”是基于思想道德教育的教育主体、教育对象和教育媒介的共同作用。“微时代”是教育主体主导和控制传统思想道德教育模式的颠覆。各种社会思潮通过微博、微信、微视频等新兴“微媒体”实现瞬时传播，是对中职生思想道德教育确定性和可控性的严峻考验。

 

2016年1月，中国互联网信息中心发布的《中国互联网发展第37次统计报告》指出：“截至2015年12月，中国手机网民规模已达6.20亿，90.1%的网民通过手机上网。”[2]。在庞大的手机网民中，青年学生是当之无愧的绝对主力军。然而，在网络治理、网络监控、网络立法等相对滞后的情况下，中职生的思想道德教育难度越来越大。在使用“微媒体”平台的过程中，广大中职生无意识地受到各种社会思潮的影响，严重影响了中职生思想道德教育“预见”效果的呈现。只要中职生登录微博、微信等形式的“微媒体”，思想道德教育主体的辛勤劳动就可能被消灭，教育效果也将大大消除。

 

二、在“微时代”的背景下，中职生思想品德教育的应对策略

 

“微时代”对中等职业学校学生思想道德教育的挑战极为严峻。如何提高中等职业学校学生思想道德教育的“有效性”[3]是一个不容忽视的课题。

 

1、中职生思想品德教育要积极参与“微”生活

 

在“微时代”的背景下，中职生思想道德教育要勇于发声，牢牢把握话语权，摒弃以往对“微媒体”采取“一刀切”或“盲目堵塞”的方式，敢于“触网”发声，积极干预中职生的“微生活”，了解中职生的日常思想、需求和思想，抓住“微媒体”这一生活化、接地气的意识形态传播平台的“主阵地”。中职生思想道德教育要努力在“第一时间”控制网络思想舆论的最新趋势，积极利用“微媒体”对中职生进行分析、讲解和论证各种社会思潮的生成背景、内容形式、特点和现实原因。通过采取有效措施，中职生思想道德教育逐步改变唱“独角戏”的尴尬局面，在“微时代”背景下寻求多主体“大合唱”的生动局面。

 

2、中职生思想品德教育要有效注入“微”动力

 

习近平总书记强调，“尊重新闻传播规律，创新方法手段，切实提高党的新闻舆论传播力、引导力、影响力和公信力”[4]。面对“微媒体”中各种复杂多变的社会思潮，党的新闻舆论不能落后。主流媒体需要有效利用互联网的“技术红利”，占据中职生思想品德教育的“主阵地”。中职生思想品德教育要旗帜鲜明，坚持以马克思主义立场分析中职生实际问题，以社会主义核心价值观引领多元化社会思潮发展，以马克思主义中国化最新成果教育广大中职生，为中职生思想品德教育注入源源不断的“微”动力。党的十八大以来，习近平总书记关心青年的成长和成才，提出了许多创新、前瞻性的新思想、新观点、新论断。这些重要的理论成果是“微时代”背景下中职生思想品德教育发展的不竭动力。

 

3、中职生思想品德教育要努力构建“微”体系

 

随着“微时代”的不断发展，“微媒体”的负面影响被恶意放大。“微媒体”已成为恶意组织或个人传播错误思想的“助推器”。如此严峻的发展趋势迫切需要建立中等职业学校学生的思想道德教育“微观”体系。在中等职业学校学生思想道德教育过程中，要努力建立“微观”体系，敢于“亮剑”错误的思想和观点。如果是关于“微媒体”中的信息ツ陈不理会，只会导致各种腐朽、错误的思想肆意泛滥，最终影响中职生的健康成长。因此，中职生思想道德教育主管部门和从事这项工作的理论学者和实践指导者要时刻关注“微媒体”传播传播的热点话题，加强对“微媒体”舆情的监控和引导，不断创造新的教育模式，努力构建线上线下兼容、第一课堂与第二课堂融合、有字教材与无字书籍相结合的“微”体系，使中职生在无声的地方受到思想道德教育的良好影响。