医生的职责是“救死扶伤”，就是看病救人。在治病救人的过程中，有医德的医生可以尽力治病，没有医德的医生会“唯利是图”。培养现代医学生的医德是医学教育的重要组成部分。将中国古代医德教育的内涵、方法和精神融入到现代医德教育中，有助于提高中国现代医学生的医德培养，让中国现代医学生继承古代优秀医德，牢记“救死扶伤”，让更多的医学生为中国的医学事业不断奋斗。

 

1、中国古代医德教育的内容

 

1、学生性格是考核的重点

 

在古代学习医学时，主人重视学生的“性格”。如果性格有问题，他们就不会接受学徒来传授医学技能。同时，也是学生可以教师的重要评价标准和内容。可以看出，性格是支持医学道德和继承医学道德的基础。只有有“仁爱之心”的人才能对病人施仁，才能真正考虑病人，才能真正救死扶伤。中国著名的医学作品，无论是《黄帝内经》还是《无理论医学论》，都讲述了性格的问题。只有性格才是学医的基础，也是传授医学知识的基础。在清代，费博雄曾经说过，“如果你想救人，你可以学医，但如果你想赚钱，你不能学医。”如果你学医学是为了盈利，你就不能学习，也不会有大师教授。如果你想救人，你可以学医学。

 

2、言传身教是教育的主要方式

 

在学习医学的过程中，学生会受到教师行为的影响。因此，在中国古代，有一个成语叫做“言行”。只有教师具有高尚的医学道德和“救死扶伤”的心，教学生才能像教师一样，以高尚的医学道德和超高的医学技能来治疗病人。只有这样，学生才能学习医学技能，治愈疾病，拯救人民。如果老师没有高尚的医学道德，他就不值得当老师。在晋代，一位名叫葛洪的人曾经说过，如果你想学好医学技能，你必须：“你必须有一个好老师。如果你没有遇到一个著名的老师，你就不能得到它。”如果没有高尚的医学道德，你就不会学习医学技能。因此，要注意言行教育对学生医学道德的培养。

 

3、医德医理是“救死扶伤”的基础

 

学医就是“救死扶伤”，这是几千年来中国学医的人的信念。从神农品尝百草，他们知道哪些草可以治病，到后来的扁鹊和华佗，他们都以治病救人为己任。因此，在救人的医学理论中，隐藏着医德。医德医学理论是“救死扶伤”的基础，是学习医学和教授医学的基础。中国古代学习者在学习医学理论的过程中会受到医德的影响。从为患者选择药材的数量、性质和搭配，都会展现医生的医德，呈现医生的精神世界。医生的错误也是医德的一部分。比如在《皇帝内经》中，就有医学道德规范，其中“疏五过论”、“征四失论”都详细讨论了医生临床失误的原因。这也是医德医学理论的主要内容。

 

二、古代医德教育对现代医学生医德教育的影响

 

1、传统医德观与现代道德观、医德观的契合

 

传统的道德医德观念是“救死扶伤”，教学的基础是性格。因此，要把传统的医德观念与现代的道德观念和医德观结合起来，制定属于新时代医学院学生的医德培养方案。在医德培养过程中，要借助儒家思想，坚持人与人之间的平等与博爱。无论病人贫富，只有生病才应该平等对待。这是医德的体现，也是学生医德教育的重要组成部分。同时，也是目前医学缺乏的地方。这不仅是因为缺乏医德，也与医疗体系有关，也是缓解我国医患紧张的有效途径。而且，现阶段的道德观也是“以人为本”，更能体现我国古代医学教学的内容。只有医生“以人为本”、以病人为中心、以重心，才能真正实现“救死扶伤”，这是现代医学生医德的体现。

 

2、加强学生的责任感，培养医德

 

医德是医生的责任感。医生是以“牟利”还是“救人”为主，可以在平时的治疗过程中体现出来。因此，借助中国古代医德教育形式，医学院学生责任感的培养也应该纳入医德培养的内容。让学生了解自己的责任和使命，把“救死扶伤”作为自己的信念。这种医德是促进我国医疗产业发展的前提和基础。以“内省、谨慎独立”为学生学习内容，每天不断反思自己的行为和思想，及时消除不良思想，培养医德。

 

3、吸收古代医德精华，立志修身养性

 

教师的言行直接影响到学生的行为。因此，要吸收古代医德教学的精髓，让学生理性修身养性，这是形成医德的重要环节，也是考验学生心智和意志的时候。学生们很高兴遇到医德高尚的老师。同时，学生也需要学会“为仁由己”的理念。要施展仁术，就要靠学生自身的修养，而不是外界的原因。无论外界的原因有多复杂，对学生的影响有多大，学生都要牢牢记住“为仁由己”的理念。治病救人是“我”的心，与外界的一切因素无关。这样可以培养学生的公平、善良和仁德，通过治病救人展现这些美好的品质。

 

4、继承全师传统，结合现代医学生毕业

 

在中国古代，知识是告别大师，举行仪式。这是中国传统的礼仪内容。继承全师传统，可以让学医的人感受到传统文化的魅力，感受到传统医学的魅力，感受到传统医学道德的魅力，对生活产生巨大的影响。此外，继承全师传统也是继承医学道德精神和文化的一种形式。这是向世界宣布，学生具有良好的个性和性格，高尚的医学道德，行医资格，能够走向社会。在中国古代，在学徒告别大师之前，大师会教一句话：“当病人被邀请时，无论刮风下雨，天黑，马上去，争分夺秒，全力治疗。”这就是把病人放在第一位。这应该与现代医学生的毕业典礼相结合。

 

三、结束语

 

在中国古代，学习医学很重要。师傅在传授和教授医学知识时，考核学生的性格。如果性格不合格，很少传授医学的精髓，以免学医害人。而且，教师在教学中注重言行。只有教师以身作则，学生才能成为负责任的医生。因此，基于这两点，结合现代医德、道德观、责任感等医德教学内容，培养具有医德的学生。让学生在行医过程中真正感受到医德在“救死扶伤”中既能救人又能救心的作用。