自教育规划纲要实施四年以来，创业教育的作用不仅限于缓解当前的就业压力，许多高校开始创业教育方法改革和创新实践，探索大学生创业教育，不断加强创新意识和创新能力，适应社会发展，全面提高大学生的综合素质。但另一方面，到目前为止，一些学校对学生的创业指导和教育仍然非常有限。虽然学生有强烈的创业意愿，但大学提供的就业指导与学生的就业意向存在明显的差距，这是当前高校创业教育中最突出的问题。

 

意识到当前人才培养与社会需求脱节的现状，许多高校改革了人才培养模式，开始注重培养具有国际视野、独立思维能力、社会责任感和文化培养的创新应用型人才。一些高校开始重视创新创业教育的发展，如不断改革学生创新创业能力评价体系，但仍存在评价方法单一、评价指标体系不科学等问题。经济管理专业大学生具有创新创业的先天优势，具有经济管理基础知识。如何综合利用这一优势，提高经济管理大学生的创新创业能力是一个值得思考的问题。如何开展创业教育？什么样的创业教育更适合经济管理大学生？如何科学培养经济管理专业大学生的创新创业能力？这一系列问题都是亟待解决的问题。

 

经管类学生创业教育发展现状

 

（1）经济管理大学生自主创业的优势

 

目前，就业形式日益严峻，国家鼓励大学生自主创业。在这样的背景下，经济管理大学生逐渐成为大学生自主创业的中坚力量。与其他专业的大学生相比，经济管理大学生参加了许多创新创业竞赛和社会实践，因为他们在校期间系统地学习了经济学和管理学的相关知识。他们在自主创业方面有一定的优势，主要表现在三个方面：

 

1.理论知识体系

 

在现代市场经济体系的背景下，企业家一般应具备企业管理、财务管理、市场营销、风险控制等相关知识。大学经济管理专业学习与市场经济活动密切相关，经济管理专业学生专业课程通常掌握宏观微观经济学、管理、市场营销、会计、金融、税收、经济法等学科知识，这些知识在创业实践中具有很强的指导作用和可操作性，帮助学生自主创业的成功。

 

2.各方面2.捕捉创业机会

 

创业是一个发现和捕捉市场机会，通过有效的管理和运营创造新产品、服务或实现其潜在价值的过程。不同的企业家对市场机会的发现和捕捉有不同的水平。成功的企业家通常具有敏锐的市场“嗅觉”、独特的市场视角和市场前瞻性。与其他专业的学生相比，经济管理大学生在市场机会发现、市场需求认知和市场竞争分析方面具有系统、长期的专业学习和思维培训的优势。

 

3.经营管理经验

 

创业是一项复杂的管理和运营活动，要求企业家具有较强的市场运营能力和一定的管理和运营经验。具体来说，市场运作经验可以分为直接经验和间接经验。大学生普遍缺乏直接的市场运作经验，但在间接经验方面，经济管理大学生具有一定的优势。同时，由于案例教学在经济管理专业的广泛普及和深入推广，管理专业的学生在学习过程中有更多的机会学习、研究成功和失败企业的市场运作案例。在学习相关专业知识的同时，他们也积累了自己的间接市场运作经验，有助于提高经济管理专业学生自主创业的成功率。

 

从以上三个方面的分析可以看出，经济管理大学生在理论体系、创业机会把握、创业实践经验等方面具有相当大的优势，毕业后更有可能走上自主创业的道路。更有可能成为大学生创业大军的主力军，推动和提高中国大学生创业的整体水平。

 

（2）管理类学生创业教育中存在的问题

 

随着社会就业压力的增加，经济管理学生面临严峻的就业形势是不争的事实。高校应根据经济管理学科本身的专业特点，结合当前经济管理人才的市场需求和整体就业环境，以创业人才为目标，构建经济管理专业人才培养的新模式。但实际上，高校在培养以创业为导向的经济管理专业人才时会面临以下问题：

 

1.创业氛围不浓厚

 

在大学生活动方面，对科技活动的关注远远大于创业活动，许多创业活动吸引学生参与，创业意识培养和创业技能提高效果不明显；许多大学积极邀请企业家与学生沟通，但沟通形式或企业家过于“高”，使学生害怕创业。

 

2.创业课程开设不足

 

从目前高校创业教育课程的设置来看，主要有以下两种情况：一是部分高校没有给予创业教育应有的地位，没有形成完善的创业课程体系，只把创业内容作为大学生职业规划和就业指导课程的一部分；另一种情况是，大多数高校目前开展的创业教育与学科教学和专业教学脱节，即使在就业指导课程中，创业知识也不足。因此，高校有必要将创业教育理念融入高等教育改革的实践中，渗透到各学科的教学过程中，弥补创业课程不足的现状。

 

3.缺乏实践教学环节

 

创业实践是培养大学生创业能力的关键环节。然而，在现实中，相当多的高校将创业教育的重点局限于理论教育，很少或根本没有实践教学环节。仅限于纸面创业教育，使大学生难以深刻理解创业过程的艰辛，使许多大学生在创业时难以绊倒，失去创业信息，不利于大学生自主创业的成功。 　　4.师资力量不足

 

对于大学生来说，最重要的是实施创业教育的教师。许多高校缺乏专业的创业教育教师，许多教师临时学习创业理论，没有真正参与创业实践，没有接受系统的创业教育。大学生在学习相关课程时，并不能真正获得有利于提高创新创业能力的知识。这种缺乏专业教师的创业教育自然不会取得良好的效果。