以辽宁工程技术大学、阜新高等院校、鞍山科技大学、辽宁工业大学等地矿专业学生为研究对象，发放问卷，以无记名形式发放问卷1 200份，收回1 080份，其中有效问卷 1 有效率为050份 97.2%。采用内部一致性系数，又称内部一致性系数，又称内部一致性系数。 Cronbach 系数和半信度作为问卷信度的分析指标，进行信度和效率z检查。根据检验结果，除发展能力因素信度低外，其他信度系数均在可接受范围内，因此本问卷具有良好的信度。

 

1、构建地矿大学生创新创业实践教育体系的重要意义

 

在新一轮东北老工业基地振兴和经济发展进入新常态的背景下，辽宁经济发展模式迫切需要从“要素驱动、投资规模驱动发展”向“创新驱动发展”转变。近年来，由于人口红利的消失、老龄化社会的临近和资源的枯竭，资源驱动经济面临着增长的极限。到“十二五”规划纲要出台，国家明确提出“创新驱动”作为“改变经济发展模式”的主线，本质上是从原来对物质资源消耗增加的依赖转变为对先进科技的依赖，全面提高劳动者素质和创新管理的依赖。所有这些变化都离不开高等教育对知识创新的重视和创新型人才的培养。辽宁高校培养创新创业人才，充分发挥科教优势，推动辽宁经济转型升级，是辽宁高校的重要责任。创新创业教育是培养大学生创新精神、创业意识和创造能力的素质教育。它是培养大学生创新思维和实践能力的基本途径。它是一种全面覆盖、面向全体、贯穿高等教育全过程的教育模式。地矿专业作为辽宁省高校的优势和重点专业，如何构建地矿专业大学生创新创业实践教育体系，继续保持地矿专业大学毕业生持续的竞争力和发展能力，成为新时期提高地矿专业人才培养质量的重要重点和立足点。进一步研究如何将创新创业教育融入地矿人才培养的全过程，进一步提高地矿大学生的创新创业能力，有助于适应辽宁改变经济增长模式，提高经济竞争力目标的实现。

 

二、地矿大学生创新创业能力问题分析

 

1.地矿大学生在提高创新创业能力方面缺乏积极的态度

 

在本次调查中，地矿大学生了解创新创业能力有四个选择，其中“明确”选择占被试大学生总数的38% ，34%的学生选择“有点了解”，15%的学生选择“听说过但不了解”，13%的学生选择“完全不了解”。这说明相当一部分学生对创新创业能力缺乏了解，在学习、求职、创新创业能力提升等方面处于被动地位。在回答“你认为培养核心竞争力对你未来的就业有很大帮助吗”的问题时，只有27.3%的学生选择“非常有帮助”，42.5%的学生选择“一般”，15.6%的学生选择“无用”，14.6%的学生选择“不知道”，这也反映了地矿大学生对提高创新创业能力的重要性缺乏了解，主观态度不积极，是影响当前高校创新创业能力教育效果的因素之一。

 

2.目前高校的人才培养模式不利于大学生创新创业能力的提高

 

根据本次调查的结果，在回答“你认为学校影响你创新创业能力培养的主要因素是什么”的问题时，29.7%的学生选择“过多”注重理论知识，与实践无关”，27.3%的学生选择“软件设施不能很好地满足学生的需求”，25.1%的学生选择“教育资源整合不好，造成浪费”，17.9%的学生选择“学校不注重教育理念创新”。这也在一定程度上反映了一些高校教育体制和大学生培养模式存在一些问题。例如，在招生管理体制中，一直采用单一的“分数制”。这种传统的单一分数制导致学生注重学习知识，忽视其他能力的发展，导致毕业生就业困难，眼高手低，实际工作能力差，缺乏创新意识和实践能力。

 

3.地矿类大学生在择业观上存在偏差，直接影响就业效果

 

在本次调查中，在回答“你认为自己最缺乏的素质是什么”的问题时，选择“沟通协调能力”最多，占被试大学生总数 34.2%；二是选择“承受压力、克服困难”占28.5%；15.9%的人选择“相关工作或实习经验”；10.3%选择“专业知识与技能”；选择“基本解决问题的能力”占被试大学生总数的7.7%；其他选项占3.4%。这与用人单位普遍反映的大学毕业生缺乏的能力是“处理具体问题缺乏创新和实际解决问题的能力”相反，这也表明仍有许多矿业大学生缺乏自我意识。与此同时，一些地矿大学生认为，大学学习的知识很少直接应用于社会实践，因此忽视了大学期间知识能力和素质的培养和提高。根据调查结果，在回答“你对专业就业情况了解多少”的问题时，46.7%的大学生选择“认为自己的专业很有前途”，但仍有28.6%的学生选择“没有前途”和“没关系”，这反映了他们对专业和未来就业的困惑，对自己没有信心。