鼓励学生在公共事务中获得实践理性

 

在家庭认同教育中，我们通过思考、讨论和想象力促进了个人思想的启蒙和扩展，使学生对相关国家的理论命题和价值规范有了理性的认识，并期望利用理性来指导个人的言行，从而激发公众参与中心智的成熟。在政治社区中，言行作为一种对公共事务的价值关怀，以德性思维为基础，通过公众参与实现自我卓越。作为一个中国人，无论你在哪里，你通常通过言行来表明你是一个中国人。因此，国家认同教育应超越课堂限制，鼓励学生参与学校、社区和国家的公共事务，积极引导学生在言行开放的公共生活中培养个人的实践理性，使学生获得健全的心理能力。

 

在现代社会，虽然不是每个人都能参与国家公共事务，但每个人都可以通过爱国情操使个人和国家成为命运共同体。在国家认同教育中，爱国主义情感使个人与国家之间获得了强烈的情感依赖，但合理的爱国主义依赖于个人对国家的理性认知。在公共生活中，这种理性认知使我们的言语不空洞，行动不粗暴，从而不断增强学生的实践理性。1945年，南开中学几名14、15岁的中学生在国难时期创办了《健康日报》，为我们提供了一个公民爱国主义的例子。当张伯苓校长严正表示“敌人当真来，南开只能与重庆同存同亡”时，南开中学的几位“小毛头”决定编辑一份壁报，并以“天行健，君子自强不息”为名，呼吁“一切都是为了反击”、“一切为了胜利” [14 ]。与其他壁报不同，《健报》关注的是校内新闻，而是国家时事。“比如，虽然没有指出具体姓氏，但读者尽知是指孔祥熙及其姻亲的‘专题信息’：谁拥有三亿美元？什么时候才能还给人民？》；另一个例子：将“当汉奸杀无赦”的口号改为“大汉奸！杀呒？赦！》标题，报道“严惩汉奸声中，巨奸周逆佛海由沪飞渝，现寓本市某处”的消息。” [14 ]这些新闻都是通过与资深专业报纸的接触，从侧面了解最近被扣留或暂时未能发表的报道，然后在《健康日报》上发表。与此同时，他们会自己跑新闻，甚至采访了前驻苏大使邵力子、时任中共中央宣传部长陆定义、民主联盟中央宣传部长罗隆基，报道了全国人民关心的中苏问题。在国难时期，这些青少年通过创办《健康日报》，使自己成为国家社区的一员，理性地发出自己的声音，并在这种实际的公民训练中产生了合理的国家认同。成年后，他们在国内外展示自己的优势，深爱着自己，回馈祖国。因此，国家认同教育不是在学校传授一定的知识或灌输一定的感情，而是引导一种有价值、有目的的国家认同，通过公众参与的行为体现这种认同，使学生在国家认同的言行一致中实现自我卓越。

 

在人类事务中，对国家的认同总是充满强烈的感情，但国家认同的建设需要一个“冷静”的阶段，我们需要通过思考来消除个人偏见，提高理性认知，并寻求社区感觉来实现国家认同教育的价值内涵。从国家认同的本质来看，社区感觉的丧失不仅是教育的错误，也是与生俱来的人和我的复杂性。因此，最根本的问题仍然是如何以更人性化的方式处理人类事务。我们深信，人们最终会基于理性和希望构建共同的内在感受，从而获得更真实、更有意义的社区生活，引导个人和国家走向基于信任和自我价值的认同关系。