革命家办高等教育的灵感

 

革命教育家是特殊历史条件下的独特产物。这些革命家为新中国高等教育的发展做出了独特的贡献。他们的许多办学特点反映了时代性，重视投入和产出。[11]仍深刻影响着我国现代高等教育的发展。

 

（1）加强学生思想教育工作

 

新阶段，在推进中华民族优秀中国梦建设中，如何培养学生是一个迫切的现实问题。胡锦涛同志曾指出：“要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠继任者，不仅要大力提高科学文化素质，还要大力提高思想政治素质。”[12]大学生是国家和民族的希望，大学生的思想工作是学校教学的重要环节，社会主义人才的建设决定了社会主义事业的成败。因此，要加强对大学生的思想政治教育，形成大学生思想政治教育的协同机制，努力使中国大学培养的学生真正成为国家发展的主要力量。

 

（2）增加对教育的投入

 

革命者仍然通过各种方式确保正常的教育投资。在我国经济快速发展的现阶段，我国需要加大对教育的投入，使高校有实力和机会进一步发展自己，不断完善自己。马克思说:“无论制造的社会形式如何，劳动者和生产要素始终是制造因素。然而，当两者分离时，只有生产因素的概率。如果你想生产，你必须把它们结合起来。”[10]44。虽然我国教育经费投入不断增加，但与发达国家相比仍存在较大差距。我国必须加大对教育的投入，不断完善教育投入的应用体系。

 

（3）教师参与学校管理

 

民国时期，教授治校是高校管理的一大亮点。例如，在担任安徽大学校长期间，汉学大师刘文典积极借鉴北京大学的组织管理方法，即“由院长、图书馆长、文书馆长、教授代表组成校务委员会，专门讨论教育政策、全校纪律和部门设置，开创了安徽大学“教授治校”的先例。因此，安徽大学一度成为安徽省重要的学术重点，不少学者前来执教。新中国成立后，不少革命家利用民国时期教授治校的经验，积极让高校教师参与学校管理。这一政策不仅充分发挥了知识分子的特长，而且增强了他们的主人翁精神。2014年，教育部出台了《高校学术委员会规程》，规定了党政领导在学术委员会人数中的比例。如果高校管理制度不行政化，学术委员会委员不能民主产生，就不能行使单独的管理和决策权，“教授治校”很难真正实现。

 

（四）增加学科建设范围

 

学科建设是学校发展的重要组成部分，革命者在中华人民共和国成立前后非常重视学科建设。例如，为了满足安徽省建设的需要，安徽大学校长张兴燕指出，除了一般项目研究外，还应进行若干尖端项目研究，因此学校积极开展各种科学研究，也取得了长足的发展，物理系成功的电离层检测设备和微波发生器部件，为学校开设无线电专业奠定了基础。毫无疑问，学科建设是检验大学综合实力的主要参考内容。因此，在当今社会主义教育发展的新阶段，中国应通过资金和制度保障学科建设，努力建设若干国际一流、国际知名大学，努力使若干学科成为国际领先学科，全面提高人才培训和科研能力。

 

（5）重视学生综合能力的培养

 

通识教育和人才教育是人才培养的重要途径。在这个竞争日益激烈的时代，个人综合能力的培养越来越受到教育界的重视。新时期的人才不仅要有较高的文化素养，还要有控制新技术的能力，通过知识创新改变传统观念。马克思在《资本论》中提到，共产主义是一种“以每个人全面自由发展为基本原则的更先进的社会形式”[10]659。毛泽东曾指出，“我们的教育政策应该使学习者在德育、智育、体育等方面得到发展，成为具有社会主义意识的文化工人”[15]。到目前为止，高校需要以人为本，更加重视学生的全面发展。高校教师也需要逐步转变思想，打破唯分数论的观点，从根本上保证人才培养的质量。