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教育论文

省直管县远程教育教师职业倦怠的原因

时间:2024-05-05 23:16 所属分类:教育论文 点击次数:

省直管县远程教育教师职业倦怠的原因
 
(1)身兼数职,工作压力大。由于人员编制、资金等因素的限制,省直管县远程教育学校普通工作人员较少,师生远远超过普通高校。为了满足工作需要,所有教职员工都要兼职,不仅要教书,还要组织学生面授、答疑、个性化学习、实践活动。而且,远程教育学生的学习大部分都是在网上进行的,周末、晚上等业余时间也会安排一定的面授。以河北定州广播电视大学为例。目前全校员工只有12人,注册学生近1300人。平均每位老师都要为100多名学生提供服务,工作强度明显。(2)发展空间小,心理差距大。直管县远程教育学校教师可以通过职称评审系列,但由于大量时间忙于商业工作,难以专注于科研,加上缺乏教师和团队支持,整体学术氛围不强,出去学习培训机会少,部分教师只能通过教学职称系列,难以评价高级职称,与普通高校教师相比,社会认可和收入劣势,必须产生心理差距,职业倦怠。
 
(3)学生素质参差不齐,教学成就感低。远程教育学生具有业余学习的特点。他们入学时不参加全国统一考试,而是通过验证入学,宽进严出。大多数学生的学习目的是掌握知识,提高自己的能力。然而,也有少数学生受到社会不良氛围的影响。他们学习只是为了获得证书。他们功利主义。他们在考试中弄虚作假,不愿意或很少参加教学活动。作为一名教师,如果导学面授或组织个性化教学,学生少或课堂氛围低,自然会影响教学积极性,大大降低面授效果。从长远来看,教师很容易感到无能为力。
 
(4)远程教育竞争激烈,生存危机突出。黄金十年后,直接管理县的远程教育学校对学生的竞争非常激烈。虽然广播电视大学凭借系统优势占据主导地位,但奥鹏、知金、宏成等远程教育公共服务平台在县级地区发展迅速,后来居上。2015年10月,国务院发布文件,撤销现代远程教育校外学习中心(点)审批权。可以预见,随着各级教育行政部门相关配套政策的出台,远程教育竞争将前所未有,无学生高校将面临生存危机,招生任务分配、收入波动、分流困境将增加远程教育教师的压力,导致身心疲劳。