1.处理创业教育的实践问题，拓宽创业实践的道路。我国大多数高校的创业教育活动在创业实践中相对薄弱。处理创业教育的实际问题是一个更全面、更复杂的问题。从高校本身的角度来看，通过创业教育的实践环节，需要加强学校与企业的合作，使学生将在学校学到的知识与社会联系起来，将专业知识与行业技能联系起来。对于那些技术新颖的专业，在创业教育培训过程中，让学生亲自体验公司和社会，亲自构思设计，亲自操作，可以提高学生对专业的研究、实践和应用。

 

学校应从以下三个方面入手：一是选派教研处成员和创业教育课题组成员进行实地考察，考察区域经济社会发展。牢牢把握社会需要什么样的人才，哪些技术技能更适合当今社会，从而以社会需求为导向进行科研项目。二是科研项目成立后，成立科研团队，以项目带动创业教育教学，根据实际情况不断修改创业教育教学计划，增加新课程和内容，提高学生毕业后适用社会服务社会的能力。第三，为了真正做好成员教育，独立学院将实施教育实验基地，利用合作伙伴的资源优势，建立企业家协会、家长协会等合作机构，激发社会力量，积极整合现有公共资源，让社会力量参与独立学院的创业教育，进一步拓宽创业教育的实践道路。同时，独立学院还应建立大量校外学生创业实践基地，指导和教育学生在学习理论知识的同时实践。理论与实践相结合，使学生在强烈的创业教育氛围中加强创业能力，提高独立学院创业教育的教学质量。

 

2.推进创业教育，建立坚实的组织保障机构。独立学院要想推进创业教育，就必须建立坚实的组织保障机构。

 

首先，成立以独立学院领导为组长、各部门负责人为成员的创业教育领导小组。领导小组应分工明确，各司其职。学校后勤办公室应为创业团队提供创业资助，降低租金、水电、通信等费用；学校教研办公室、教务处、学生办公室负责大学生创业团队的创业实践。

 

其次，可以开设一些与创业教育密切相关的选修课，如中小企业管理、战略管理、创业风险投资等。课堂教学与课外实践应紧密结合，将创业教育渗透到学科教育中，注意创业课程与专业课程的紧密联系。笔者认为，山西省创业教育工作也要学习兄弟省市创业教育的先进实践和理念，成立由省市教育局领导、省市创业教育专家参与的创业教育检查领导小组，对各独立学院进行检查，大力推广科学、新颖、新颖的教育方法和内容，及时制止和纠正创业教育活动中的不足，探索学生创业教育的规律。创业教育巡视领导小组除巡视检查外，还具有教学功能和其他功能的指导职责。山西省创业教育应借鉴清华大学、北京航空航天大学等高校创业教育研究中心的经验，进一步扩大研究方向的广度和深度，发展研究方法和研究工具。在创业教育探索的初期，采用实地研究、采访、案例分析等定性研究方法，促进创业教育，深化创业教育研究。

 

综上所述，独立大学培养的学生不仅要学会就业，还要学会创业。学校要通过加强对学生的创业教育来提高学生的创业能力；同时，为学生提供创业教育不仅是教育领域的问题，也是社会面临的新课题；这不仅是一个理论问题，也是一个实践问题。总之，创业教育是培养学生形成敏锐的市场观念、务实务实的作风、毅力精神，使学生在创业教育活动中成长为“企业家”复合型人才，成为国家和社会的栋梁。