一、舞蹈教育有利于学生智力发展

 

舞蹈教育有利于培养学生的注意力和观察力。舞蹈教师在教学中最常用的方法是演示教学方法。学生必须首先仔细观察动作，记住它的做法、要求、节奏、流动路线、内心情感等，然后将这些信息输入大脑，并迅速用身体动作或姿势表达出来。这些多变的元素促使学生高度集中注意力和观察力。经过多年的训练，学生可以发展出集中注意力和敏锐的观察力。据专家研究，长期学习舞蹈的学生在学校接受教育时，由于注意力非常集中，对知识的理解和掌握往往强于其他学生。

 

舞蹈教育在培养学生的形象思维能力方面发挥着重要作用，有利于右脑的进一步发展。无论是学习舞蹈还是欣赏舞蹈，都可以依靠自己的感受、感知、想象、情感等，导致右脑思维的快速运转，产生丰富的生活联想，并不断扩展。这种从一点到多点，从前线到全面的想象力，是人们在这种活动中的创造性思维，这个思维过程增加了人们的想象力，思维反应敏感，思维方式活跃。及时发挥和利用这种教育手段将充分发展学生的右脑，进一步增强他们的形象思维能力。

 

二、舞蹈教育有利于提高学生的文化素养

 

舞蹈不仅仅是一个简单的外部，而是一种多元文化的积累和悠久的历史遗产。因此，任何舞蹈作品或舞者都有民族、国家、地区、文化观等独特的品牌。舞蹈动作的形成往往承载着深远的历史原因，或地理因素，或民族习俗和宗教信仰的制约。比如蒙古族舞蹈中骑马挥鞭的动作很多，来源于他们在草原上放牧的生活经历；朝鲜族舞蹈中有很多模仿鹤的姿势动作，来源于他们对鹤的尊重。朝鲜族舞蹈没有很大的技巧，这也与朝鲜族人民生活在寒冷的地区，长期盘腿坐在室内密切相关。由此可见，通过舞蹈动作的展现，我们可以了解丰富复杂的社会生活，体验各种生活和人的情感变化。

 

舞蹈与历史、地理、宗教、风俗、信仰、民族等文化密切相关。在民族民间舞蹈的学习中，义务教育学生可以通过汉、维、蒙、藏、朝等民族舞蹈了解各民族的地理风貌、生活习惯、历史文化背景，并将相应的民族民间舞蹈的动态特征联系起来，从而在动作学习中把握其民族气质。在教学中，还可以为义务阶段的学生播放代表性的区域节日、庙会等民间舞蹈盛会，或者带学生到有民间舞蹈集会的现场和现场感受，更好地让学生了解民族文化特征在舞蹈文化中的体现。只有通过我们的努力，义务教育阶段的学生才能通过舞蹈学习潜移默化地学到很多知识。义务教育阶段以文化学习的方式学习民族民间舞蹈具有特殊的意义，也使中国优秀的文化艺术动态得以保存和发展。