中国高等教育人文精神的丧失

 

在理性主义的指导下，工具的理性被放大，缺乏对人文价值的追求。许多高校在学科建设、教学管理、专业课程设计等方面缺乏学生提高对社会的认识，熟悉工作环境，培养学生的实际工作能力。因此，在办学实践中，首先要摆脱传统本科大学重视理论教学、轻视实践教学的束缚，将实践教学提升到重要的战略地位，构建具有应用技术型大学教育特色的课程体系。根据应用技术人才实践能力培养的要求，根据实践教学本身的规律和内在联系，重组实践课程。其次，在实践教学体系建设中，要结合各学科和专业发展的新特点，重点研究实践教学内容在人才培养中的作用，对实践教学内容进行整体规划和优化创新，注重实践教学内容体系的纵向连贯性和系统性。最后，要增加实践教学课时，增加实践教学体系在整个教学体系中的比重。

 

（2）重视实践教学师资队伍建设，建设应用技术教学队伍

 

深化实践教学改革，提高实践教学质量的关键在于提高实践教师的素质。因此，在办学过程中，学校应充分重视实践教学教师的建设，建立应用技术教学团队。引导专业建设、课程建设、教学实施、科研项目和学术讨论转向应用、实践、学习组织转型，提高教师实践意识，以项目形式，重点培养若干青年应用专业教学团队、实验实践教学指导团队、创新创业教育指导团队、模拟实践培训指导团队、科技研发指导团队和科技竞赛项目指导团队。（3）促进校园实践教学基地建设的投资利用率

 

在实践教学建设过程中，应用技术大学应树立科学建设和管理理念，注重提高实践教学基地的利用率。首先，加强学校实践教学基地建设的总体规划和总体规划。除个别专业实验和培训室建设外，学校根据学校专业发展规划，组织专家统一布局和规划实践教学基地建设。其次，建立大型实验室和校园公共实践教学基地，实现校园教学资源的充分共享。最后，加强学校实验、培训室、培训基地的信息系统建设，使学生和教师通过网络了解实验、培训室和培训基地的使用情况，通过网上预约申请进入实验室和培训室，提高实践教学基地的使用效率。

 

（4）加强和真正实践校企合作，促进校外实践教学基地建设

 

为了培养合格的应用型高级技术人才，除了加大对教学实践实验设备建设的投入，让学生在校园内进行必要的实践外，最重要的是大力发展稳定的校外实践基地，让学生在真正的工作环境中学习和锻炼。校外实践基地是应用技术大学实践教学的重要组成部分，可以使学生与企业职业技术岗位“零距离”接触，巩固理论知识，培养职业技能，全面提高实践学习培训平台的综合素质：通过校企合作，及时把握毕业生的工作能力需求，也可以加强日常实践教学的需求，因此，在实践教学过程中，学校应加强和真正实践校企合作，积极依靠企业的力量，聘请企业相关人员参与实践课程的开发、设计、评价等相关环境。

 

结语

 

如今，应用技术大学在实践教学中不断创新，有勇气探索思路，找到真正有效的实践教学道路。但暴露出一系列问题，必须采取相应措施不断改进，完善实践教学相关制度，提高教师实践教学热情，为全体师生营造良好的实践教学氛围，真正实现职业教育与高职人才培训相结合，培养企业所需的应用型高技能人才。