儿童钢琴教学应明确提出两个需要实现的目标：通过钢琴学习过程，使儿童具有独立生活在社会中的能力；通过钢琴技能教学，儿童可以表达自己的情感，传达对美的追求。为了实现这两个目标，钢琴教学的形式、教学内容、教学方法、教学环境应有利于儿童克服学习过程中的情感，然后上升到积极的生活动力。

 

理性培养的核心是培养克服困难、追求目标的能力和良好的人际关系，使儿童能够在社会中独立生存。理性培养的主要障碍是情绪化。因此，教师和家长不能忽视孩子在学习过程中情绪的变化，特别是当他们不想学习钢琴或做艰苦的钢琴练习时，他们应该了解原因，帮助孩子解决困难，改变情绪。绝对避免简单的训斥或放弃学习，否则孩子很难有勇气克服困难，在未来的人生道路上朝着确定的目标努力。同时，儿童在不同年龄、不同阶段会有不同的情绪变化，应根据具体情况采取相应的措施。例如，有一个孩子叫Kin，因为害怕困难，他在学习钢琴半年后出现了大约一个半月的负面时期，不愿意弹钢琴。但他仍然对音乐感兴趣。为此，在一对一的时候，导师不强迫他弹钢琴，而是给他弹他喜欢的儿歌，让他唱音符来调动他的兴趣。在课后练习中，让他在父母的指导下在网上观看带有音乐的卡通视频，不仅加深了他对音乐表达的情感理解，而且增强了他的兴趣。这样，他对钢琴练习的恐惧有所改善，再次激发了他弹钢琴的兴趣，学习速度也加快了。此外，还需要注意的是，情绪的转变不仅仅是老师和家长的问题，还需要和孩子一起寻找情绪转变的方法，让孩子逐渐明白学钢琴是自己的事。

 

4-6岁儿童的性格和行为主要由动物大脑控制。一切都以自我为中心，情绪化的行为容易受到环境的影响，情绪自我控制能力相对较差。大脑新皮层在4岁半左右处于特殊发育阶段；一是扔掉出生后多余的脑神经细胞，孩子表现出好奇心强，但精神不易集中，情绪波动较大；第二，新皮层运动区的手指指挥不是很灵活，尤其是4岁的孩子很难按照老师的要求进行键盘活动。但有目的、有规律的手指运动也能促进新皮层的发育；第三，新皮层的听力区正处于最佳发育阶段，对音高和节奏非常敏感。当这个年龄段的孩子开始学习钢琴时，他们需要很长时间来训练自己的适应性。目标是让孩子从不排斥钢琴到习惯每周上钢琴课，帮助孩子从情绪化转变为理性。因此，这一时期的钢琴教学形式可以考虑采用4-5个孩子一起学习的小班教学，进行互动教学。在教学过程中，老师弹一些孩子们喜欢的音乐，让孩子们围着老师弹钢琴，了解钢琴和音乐，让孩子们开始有追求美的习惯。由于儿童注意力集中时间短，课堂教学应以多种形式发生变化。教学内容不应刻意追求指法和能学到多少钢琴曲目，而应注重听力和节奏训练。回家练习时，尽量由家长陪同，养成规定时间练习的习惯，让孩子把钢琴练习变成和吃饭睡觉一样必不可少的东西。一旦养成习惯，就会产生很好的影响。

 

钢琴学习不仅仅是一种技能训练，如果我们能关注过程教育，它将在儿童的成长中发挥巨大的作用。使钢琴学习不仅实现了钢琴的梦想，而且实现了情感向理性的转变，最终实现了智力和理性的培养。