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现阶段音乐审美教育中情感教育存在的问题
时间：2024-07-20 23:42 所属分类：教育论文 点击次数：
审美教育通常通过内在的情感教育对学生产生积极的影响，从而无形中提高他们的个人品味和整体素质。在许多情感艺术中，音乐比其他艺术更能吸引人们的心。作为最活跃的心理因素之一，它能让人们更好地感受和感知美好的事物。因此，准确把握情感原则，可以更好地让学生体验美，培养情感。
现阶段音乐审美教育中情感教育存在的问题
（1）音乐课程内容设置不合理
就像许多大学课程一样，音乐课程也存在课程内容设置不合理的问题。这些问题也是整个音乐教学的问题，直接影响到音乐情感教学的质量。现阶段，我国音乐情感教学不是根据实际需要设置的，即学生的实际发展需要，而是根据课程需要和教学目标设置的，从而限制音乐情感教学的音乐作品。此外，大多数高校将音乐课程设置为选修课。由于学生对选修课的重视程度远低于必修课，学生忽视了音乐情感学习。
（2）音乐教学的方法和手段单一
除了不合理的音乐课程和内容设置外，传统的音乐教学模式和方法也影响了高校音乐教学中情感教学的实施，因为它们对音乐情感教学的单一性。在以教师为课堂中心的传统教学模式中，除了教师所教的知识外，学生还无法获得教科书以外的内容，因此学生对音乐作品的理解是教师所理解的情感。此外，教师本身并不重视音乐情感教学，缺乏对音乐作品背景的分析，导致音乐教育方法单一。
（3）音乐教学缺乏实践创作
由于音乐教学课程目标的设定，教学中普遍存在重知识轻实践、重技能轻体验的问题。音乐情感的欣赏和体验教学往往被音乐理论和音乐技能教学所取代，这也使得音乐课堂无法有效实施音乐情感教学。在音乐情感教学中缺乏实践创作尤为重要，实践创作在培养学生的各种音乐能力、增强学生对音乐情感的掌握过程中尤为重要。
（4）音乐教师综合素质不高
在提高学生音乐情感的教学过程中，音乐教师发挥着非常重要的作用。音乐教师的综合素质包括教学水平、对音乐内容的理解和掌握以及对各种音乐类型的掌握，这与培养学生的音乐情感密切相关。目前，高校普遍忽视学生的个人接受能力和理解能力，甚至许多学校只是盲目地从教师的角度制定教学理念和教学目标，从而偏离了学生实际发展的需要。
