情感教育在音乐审美教育中的有效实施

 

（1）内容贴近学生生活生活

 

艺术来自生活，艺术课程应该更加生活化。音乐教学的目的是培养学生的体验、审美、欣赏等能力。将这些能力应用到日常生活中，从而提高学生的生活质量，是音乐情感教学的最终目的。因此，课堂上涉及的音乐内容应尽可能贴近学生的生活，使课程内容与学生的日常生活密切相关，使学生能够更好地掌握音乐作品中的音乐情感，从而提高体验和审美能力。同时，学校也要认识到音乐课程的重要性，把音乐课程设置为必修课，让学生注重音乐学习和音乐情感的培养。此外，通过丰富多样的教学形式，可以灵活运用现代多媒体技术，使学生的音乐课堂丰富多彩，让学生主观接受音乐情感教学。

 

（2）注重音乐欣赏和体验

 

在音乐审美教学过程中，学校应注意学生对音乐的欣赏和体验。大多数学校的音乐教学的主要目的是丰富学生内心的情感世界，或培养学生欣赏音乐的能力。因此，音乐教学过程中的情感体验是学校值得关注的问题。这种情感体验大多是通过音乐欣赏、音乐体验等有效的课堂手段来实现的，将这种真实的情感融入到学生的学习和生活中，从而不知不觉地影响学生的思维、行为甚至核心价值观，进一步培养学生的音乐审美能力。在教学实施过程中，可以营造相对轻松活跃的课堂氛围，使学生在身心放松的环境中欣赏和体验音乐作品，不仅能使学生更好地融入音乐作品，还能促进学生之间的交流，进一步丰富学生的情感世界。

 

（3）加强学生创作能力的教学

 

创作是通过内心独白对自己情感的有效诠释。只有对音乐有深刻的情感认知和体验，才能创作出充满灵魂和真情实感的音乐作品。在音乐审美教学过程中，教师要引导学生的创作能力，通过科学的方式有效保存学生内心的真实情感，然后将这种情感映射到自己创作的音乐作品中。之后，引导学生进一步审视初步完成的作品，在判断和欣赏作品的过程中有效地进行自我反馈，最终达到提高情感的目的。在完成自我创作的同时，还可以通过欣赏别人的音乐作品进行情感交流，填补自己在音乐审美上的空白和不足，从而不断提升自己。

 

（四）拓展教师音乐视野

 

在新时代的教学过程中，不再是以教师为主体的“满堂灌”教学模式。在音乐教学中，更强调以学生为主体的教学方法。这种新的教学方法也对教学内容提出了新的要求。对于音乐教学，教师必须不断拓展音乐视野，接受多元化的思维音乐类型，才能在音乐教学过程中满足学生的各种音乐需求。在音乐审美教育中的情感教育过程中，教师可以通过教材外的音乐资源和独特的教学方法，满足各类学生的情感体验。除了丰富学生的学习内容外，还可以更好地促进学生对音乐情感的理解。

 

结语

 

情感教育是音乐审美教育过程中的重要环节之一。现阶段，情感教育存在音乐课程内容设置不合理、音乐教学方法手段单一、音乐教学缺乏实践创作、音乐教师综合素质低等问题。因此，在未来的音乐教学过程中，应通过设置合理的教学内容，注重音乐欣赏和体验，加强学生创作能力的教学，拓展教师的音乐视野，不断促进情感教育的有效实施。