教育论文
我国学前音乐教学存在的不足之处
时间：2024-07-20 23:43 所属分类：教育论文 点击次数：
学前音乐是一门综合性很强的课程。鉴于儿童形象思维的主要地位，这一时期的音乐教育可以发展儿童的想象力和表现力，对培养儿童的音乐素质，全面促进儿童的身心和协调发展具有重要价值。近年来，越来越多的教学工作者和儿童家长意识到构建音乐学习多维内涵的重要性，因此对学前音乐教学提出了新的要求。然而，我国学前音乐教学存在一些不足，限制了儿童对音乐作品的进一步理解和理解。笔者认为，为了实现高效的学前音乐课堂教学，构建学前音乐课程的多维内涵是一种科学有效的方法。
目前我国学前音乐教学存在的不足之处
（1）忽视人文教育，音乐课程定位不明确
人文教学可以帮助个人智力、美德、情感和体格达到和谐状态，从而进一步提高儿童的整体素质。然而，一些学校有功利主义的办学理念，这导致一些教师在学前音乐教学中只强调唱歌、说话等技能的训练，而忽视了人文教育。儿童只学习暂时的音乐技能，但技能并不意味着质量，缺乏课程文化内涵，导致学前音乐教学的定位有偏见。虽然表面上有一定的教学效果，但实际上没有教学意义，音乐技能的扩展很重要，但更重要的是音乐能力的培养和意识形态领域的提高。
（2）母语文化基础薄弱，音乐教学内容不完善
近年来，学前教育的目标过于多样化，考虑到道德教育、审美教育、文化遗产、思维能力和表达能力的提高。这种多元化的目标定位使学前音乐教学无法将教学内容和教学活动集中在母语文化的核心要素上，使儿童难以掌握母语文化的基本知识，缺乏对民族音乐作品本质文化和理论思想的进一步理解。这样，学前音乐教学的内容就无法得到改进，即使孩子们掌握了一定的音乐技能，他们也无法理解音乐中的思想和情感。
结语
总之，学前教育音乐课程的多维内涵建设应紧跟时代发展趋势，结合中国国情，科学充分融合中国民族音乐文化，有效融合世界多元音乐文化，完美融合后现代和信息化，积极探索学前音乐教育的真实性，实现中国传统文化在音乐教学中的传承。
