构建学前教学音乐课程的多维内涵

 

学前音乐课程的多维内涵是从多个方面、多角度、多样化，充分整合音乐与文化。为了进一步提高儿童的音乐能力，我们不仅要关注音乐本身的价值，还要关注非本体价值的重大意义。很明显，我国学前音乐教学的最终目标不是简单地培养音乐家，而是培养具有高尚品格的人。因此，要充分结合我国国情，不拘泥、不盲从，构建学前音乐课程的多维内涵，充分融合我国民族音乐文化，有效融合世界多元音乐文化，完美融合后现代和信息化，真正实现我国学前音乐教学的可持续发展。

 

（1）充分融合中国民族音乐文化

 

民族音乐文化是中国文化宝库中的宝贵财富。每一首民族歌曲都有其独特之处。正是这些不同风格的民族音乐构成了中国灿烂的民族艺术。因此，我国民族音乐文化应该充分融入学前音乐教学课程的内容。根据各年龄段儿童生理心理发展规律，从活动设计、教育目标、教学过程和教学方法入手，充分挖掘各民族特色歌曲，以民族音乐为切入点，不断深化课程改革。目的是让孩子在学习民族音乐文化的同时，广泛接触不同类型的音乐文化，从而促进孩子的自我认同和文化认同，学会尊重他人和文化。民族音乐文化可以让孩子获得以和谐为中心的审美思想，坚韧强烈的爱国民族认同感，弘扬爱国主义和集体主义精神，这也是综合艺术教育融合民族音乐文化的价值所在。

 

（2）有效融合世界多元音乐文化

 

世界多元音乐文化是世界多元文化的重要组成部分和载体，对进一步继承世界多元文化，促进世界多元文化的和平共处，激发人类对自身文化的正确理解和反思具有重要意义。因此，在学前音乐教学中，我们应该积极与世界多元音乐文化教育接轨。一方面要从自己的母语文化出发，另一方面要积极吸收和有效融合世界多元音乐文化。并从以下步骤入手:学习世界多元音乐概念；有指导的欣赏；综合学习；教材的合理选择。实验证明，只要做好充分的课前准备，帮助孩子在课堂上正确引导世界多元音乐文化，孩子完全可以接受和欢迎。但在实际的学前音乐教学中，必须打破前苏联和欧洲音乐中心论的影响，树立平等多元的音乐教育理念，取其精华，去其糟粕，带领孩子感受更多的世界文化。

 

（3）后现代与信息化的完美融合

 

后现代融入学前音乐教育是强调艺术作品与观众及其文化背景之间的关系，借鉴、整合和吸收各种理论的合理性，更好地指导艺术欣赏教育活动，帮助儿童形成多样化的艺术欣赏教育视角。学前音乐教育信息整合是利用学校的网络平台，有利于激发儿童对音乐的兴趣，培养儿童的音乐情感，培养儿童感受音乐美和表达美的能力，更有利于提高学前音乐教学的质量。在实际的学前音乐教学中，完美整合后现代和信息，打破传统的面对面音乐教学方法，利用网络进一步分析音乐作品，进一步了解，真正实现高效的学前音乐教学。