微课堂（microclass）是以在?相对完整的课堂教学视频记录课堂知识点或教学主题教学活动，是教师或教学研究人员教学、观察、学习、反思和研究资源，基本形式包括5-8分钟教学视频为核心教学设计（微设计）、教学反思（微反思）、教学课件(微课件)等[1]。在平时的课堂教学中，教学的重点是围绕某一知识点展开。在45分钟的课堂上，精彩的环节是短暂而瞬间的。而且学生的注意力往往只能保持10-25分钟。如果长时间不能缓解和放松，学生很难保持学习兴趣，从而获得理想的教学效果。微课程的意义在于，它不是在一节课40分钟内呈现所有的教学内容，而是用5-10分钟的时间向学生展示教学的重点、难点、考点、疑点等内容，5-10分钟的视频也方便学生在网上观看或下载。

 

微课建设在湖北省中小学体育改革中区域特色形成的作用

 

（1）帮助学生建立技能感知，形成正确的动作概念

 

微课可以有效解决教师示范动作不专业、不到位的问题。通过视频链接，学生可以直观地看到专业教师的技能展示。通过微课中的示范动作或优秀运动员视频动作的缓慢回放，动作可以清晰准确地展现在学生面前，克服了教师自身无法完成的示范教学，有利于学生建立正确的动作感知，轻松完成体育任务的学习。对于专职体育教师来说，不同的专业甚至不同的年龄可能无法完成各种运动的标准示范。微课分解了一定的教学环节，通过视频将重点和难点教给学生，可以反复播放，为学生建立最有效的感知[2]。比如篮球单手肩上投篮，如何踢腿、协调发力、压腕等。，节省了体育教师动作讲解示范的时间，有效避免了教师教授错误的发生，对湖北省中小学体育改革中区域特色的形成也起到了一定的作用。

 

（2）促进学生积极学习湖北地区体育特色

 

目前，由于体育教师教学手段单一，教学内容简单，难以激发学生对体育的兴趣。微课可以让学生通过直观的视频完成体育学习，优秀的微课视频，不仅是技术、技能解释，还有关键知识点的整合，画面动作在音乐效果的衬托下特别生动有趣，优秀的专业运动员示范，用文字和声音解释，更容易激发学生的学习热情，可以使学生对体育产生强烈的学习兴趣，有效解决体育教学中学生注意力不集中的问题[3]。例如，在湖北省特色篮球投篮教学中，教师对教学生投篮动作更感兴趣，教师的解释可能被学生的其他兴趣所忽视。此时，湖北省一些专业篮球运动员的投篮视频可以更好地解释投篮动作，调动学生的学习兴趣，使投篮教学更容易达到预期效果。

 

（3）将信息教学与传统教学有机结合，促进教学效果最大化

 

由于专业素质、认知水平、运动能力等因素的影响，体育教师在许多乏味的技术动作演示中，不可避免地不能实现专业和全面，即使可以演示到专业水平，但由于动作的瞬时性，学生很难理解，不利于掌握技术重点。微课可以有效地打破传统教学的缺点，利用微视频的慢动作逐一分解技术动作，使学生能够更好地掌握技术动作。此外，体育教学是实用的，教师的解释不可避免地显得无聊，会占用学生很多时间，微课可以简化、生动、抽象传统理论教学，有效集中学生注意力，活跃课堂氛围，大大提高体育教学的有效性[4]。在这方面，微课程建设有利于信息教学与传统教学的有机结合，促进教学效果的最大化。