1、提倡亲子阅读

 

亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，可以培养儿童的学习兴趣，也可以培养儿童的口头表达能力，拓展思维等，是一种强调亲子互动的阅读方式，对促进儿童身心健康发展具有特殊意义。但在当今由电视和网络构建的世界里，孩子们似乎离书越来越远。因此，强调早期阅读，倡导亲子阅读迫在眉睫。来自世界各地的学者对亲子阅读的理论基础和实际应用效果进行了系统的研究，并根据国内的具体情况进行了必要的补充和改进，取得了良好的效果。亲子阅读作为早期阅读的重要组成部分，是一种强调亲子互动的阅读方式，对促进儿童身心健康发展具有特殊意义。但在当今由电视和网络构建的世界里，孩子们似乎离书越来越远。因此，强调早期阅读，倡导亲子阅读迫在眉睫。亲子阅读是一种快乐的活动，快乐的儿童阅读与其说是一个掌握知识的过程，不如说是一个和父母一起玩的过程。和孩子们一起阅读并不是简单地把书中的单词一个接一个地读给孩子们。亲子阅读非常重视阅读情境的影响，通过各种游戏手段激发孩子们对阅读的兴趣，增加他们对阅读的兴趣。

 

二、在教学中实施名称导读

 

搁置个人阅读偏好，仔细阅读，欣赏每一个推荐的名字，获得丰富的阅读体验，发现名字的魅力。注意收集与名称有关的研究和欣赏资料，形成自己对作品的独特理解和评价。最好用心记录自己的阅读体验，系统整理相关研究资料，建立每一份名著阅读档案。二是在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上保证、实施名称导读。每一个著名的教学计划，都要做好阅读活动的总体规划，兼顾课内课外。课堂阅读活动：一般安排3-5小时，通过“阅读前导读课”激发阅读兴趣，指导阅读方法，引导学生组成阅读小组，选择探索主题，制定良好的阅读计划。课外阅读活动：可根据名称长度和难度安排在1-2个月内完成。重点是学生按计划专注阅读，以笔记、笔记等形式记录阅读体验和发现，定期与小组成员沟通讨论，以自己擅长的形式保留阅读成果，形成个人阅读档案。

 

生动创新课堂实施的关键是如何将课堂还给学生，使学生的学习状态达到最佳，构建和谐高效的课堂，使学生在不知不觉中获得知识，提高学习能力，养成良好的学习习惯，体验幸福。只有这样，我们才能充分发挥学生的潜能，让他们独立渴望知识，不断发现学习，更好地发展，这是低等教育的作用。