1、利用插图理解分析课文

 

在课堂上，我们应该有意识地使用生动的课文插图来诱导学生的无意识活动。当学生进入情境，情绪达到高潮时，有机地理解和分析单词和句子，会得到意想不到的效果。

 

例如，《珍珠鸟》第六课的自然部分是文本的重点和难点。如何突破重点和难点，教学要结合插图，引导学生仔细阅读和说明图片，充分发挥想象力。作者害怕唤醒鸟儿，停下笔；珍珠鸟在作者的肩膀上睡得很熟。从作者的表情，鸟儿睡着了，你经历了什么？学生们在看图片的想象中意识到了小鸟对作者的信任，作者对小鸟的照顾，人与鸟之间宝贵而感人的默契，信任可以创造一个更好的境界。这张人鸟相亲的照片将永远留在学生的记忆中。

 

二、利用插图，培养能力

 

1.用于培养观察力

 

引导学生观察课文插图不仅是帮助学生理解课文过程，也是培养学生观察能力的过程。教师在引导学生观察插图时，应有意识地培养学生的观察兴趣，培养良好的观察习惯和观察方法。注意教学中的观察顺序、主次、细节等。教师应密切关注教学大纲的要求，培养学生相应的观察能力。例如，从二年级开始，我们应该培养有序的观察能力。从远到近，从人到场景，从主要人物到次要人物，从人物的服装动作到表情，首先全面观察，然后集中观察。

 

2.用于培养想象力

 

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是无限的，想象力总结了世界―切割，这是知识的源泉。”爱和想象力是小学生的特点，精致的插图给学生插入了想象力的翅膀，让学生自由地联系起来。只有通过联想和想象，图片上的东西才能真正反映作者绘画的意图和情感。教师在引导学生观察图片的同时，应要求学生通过图片内容想象图片背后隐含的东西。同时，使图片角色活跃起来，使学生的思想有电影图片感，并利用插图内容的不确定性和可扩展性来激发学生的想象力。虽然文本插图是基于文本内容的，但它通常比文本更有信息。插图显示的图片是静态的，对于连续的过程，以及图片以外的内容，依靠学生的联想和想象力来补充。通过定期的训练，这个功能有助于实现。

 

三、利用插图，培养学生的说话能力

 

教师指导观察插图只是一种教学手段，在观察的基础上，引导学生完整有序地表达观察和想象的内容。当然，这种说话能力的培养并不是通过几次简单的练习来完成的，而是通过教师的长期持续训练来逐步提高的。根据大纲要求，教师应从一年级开始有意识地培养学生的观察和说话能力。从简单地说一两个字，到说几个连贯的词，到说一个连贯的词，再到关键部分的具体、详细等，逐步提高，以获得表达能力。在课堂教学中，教科书实际上是学生练习说话和写作的肥沃土壤。阅读苏联教育版小学语文教科书，精美的插图经常让你想象，充满激情。你可以看到五颜六色的花朵，活泼可爱的小动物，美丽的风景，特别受欢迎，学生们也很受欢迎。

 

中国有一句话：诗歌和绘画是一个家庭。当东坡评论王伟的诗时，他说：“只有摩质诗，诗中有画，画中有诗”。诗歌和文本也是如此。只要教师处理好两者之间的关系，适度把握，观看插图无疑对“开阔学生视野，发展学生智力，培养学生的社会主义道德情操、健康高尚的审美观和爱国主义精神”起着积极的作用。因此，在教学中要充分利用教材插图，充分发挥其潜在作用，提高教学质量。