一、有效的课堂问题是欣赏课的关键

 

提问是教师教学的主要手段之一。通过有效的提问，不仅可以营造积极的课堂氛围，使课堂有序发展，还可以集中学生的注意力，让学生思考、探索问题，不断学习教科书，这必然会加深学生对音乐作品的理解。需要指出的是，教师的问题应该有一定的深度，可以吸引学生，促进积极思考和探索，避免同样的，没有边际。

 

例如，在欣赏北京好消息到边境村庄时，第一个问题是：听到这首音乐，你最直接的感觉是什么？在问题中，强调“你”和“最直接”，不同于谈论欣赏后的感受，而是关注学生的自我体验。欣赏后，学生们回答说：“我似乎看到了唱歌和跳舞的场景”，“我觉得这首歌传达了快乐的信息”，“我觉得我演奏的是中国民族乐队”。学生们的回答是开放的，学生们的经历是真实和有效的。例如，在欣赏春天时，学生们被要求通过欣赏来分割音乐。如果学生不直接激励他们分段，学生就会感到困惑，因为他们找不到分段的依据，然后最好的问题是：“学生们，你能根据音乐的情感变化来分段音乐吗？”一个问题激励学生找到正确的关注点，实现教学目的。

 

二、善用对比教学

 

在音乐欣赏课上，通过比较，不仅可以帮助学生了解作品的特点，而且可以启发学生的思维，有利于提高课堂教学效率。在音乐欣赏课上，教师选择的音乐教科书可以是不同风格的不同作品，也可以是同一音乐的不同段落。通过比较和欣赏，帮助学生更好地了解各种音乐类型和风格。

 

例如，当我欣赏柴可夫斯基的《四只小天鹅》时，我也让学生们欣赏圣人？桑树的《天鹅》，两首歌都描述了天鹅，让学生在听的过程中比较自己的感受。学生们回答各种各样：“我喜欢四只小天鹅，它快乐活泼，好像很多天鹅在跳舞”，“我喜欢天鹅，这首歌给我一种非常安静的感觉”，“一个是钢琴，一个是大提琴”，“一个强，一个弱”，学生们表达欲望很强，甚至有学生告诉我：“老师，四只小天鹅，我们想跟着跳舞，用指尖在桌子上跳舞。”他们已经融入了音乐和乐趣。我谈到了这首歌的作者和创作背景，加深了学生们的印象。如果我们单独欣赏一首歌，学生们可能就不感兴趣了。两首表达相同主题的歌曲通过作者不同的创作技巧生动地展示了主题。学生们通过比较感受到了音乐的美，提高了学生的审美能力。

 

综上所述，音乐欣赏课的重要性不言而喻。作为小学音乐教师，要不断发挥主导作用，营造轻松愉快的教学环境，认真备课，采取多元化的教学手段，激发学生的音乐欣赏兴趣，让学生在欣赏音乐时感受到音乐的价值和魅力，从而调动学生的音乐学习热情，提高自己的音乐素养。