小学语文课堂创新的基本方法

 

在小学语文课堂创新中，教师必须充分认识学生在课堂教学中的主题地位，根据学生的实际情况有计划地进行课堂创新，从而最大限度地保证课堂创新的质量。

 

（1）教师需要加强对学生的个性化研究

 

在小学语文课堂教学方法的创新中，学生作为整个教学的主体是课堂创新的关键。因此，在实践中，教师必须深入研究学生的个性化特征。为了实现这一目标，教师在课堂创新中需要注重以下工作：（1）了解学生的个性化特点和语文基础。在小学阶段，学生的个性和语文基础是学习语文的基础，对课堂教学效果有重要影响。因此，在课堂创新中，教师必须充分了解学生的个性化特点和语文基础，在掌握第一手信息的基础上创新课堂教学内容。(2)明确学生的兴趣点。在小学语文课堂教学中，激发学生的学习兴趣是保证教学质量的关键。因此，在整个教学阶段，要积极探索学生的学习爱好和兴趣点，根据学生的兴趣选择教学方法。从目前小学语文教学的实际情况来看，受学生年龄、性格爱好等因素的影响，学生普遍对游戏、动画等有较高的兴趣。因此，在课堂创新中，教师可以将多媒体教学模式应用到课堂上，依靠课堂上的多媒体设备，播放与课文相关的动画和视频资料，在加深学生印象的同时，潜移默化地传授课堂教学内容。例如，在讲解“拔苗助长”成语故事时，老师可以在网上找到关于“拔苗助长”故事的动画片，并在课堂上播放。这样，学生就可以通过动画来理解“拔苗助长”的含义，也可以快速理解课本所讲的内容。

 

（2）积极活跃课堂气氛

 

活跃的课堂氛围是提高小学语文课堂教学的主要手段。传统的教育理念认为，活跃的课堂氛围会影响教学效率，因此在课堂管理中会尽可能地抑制课堂氛围。事实上，这种教学方法是不科学的，小学生有特殊的个性特征，所以只有充分活跃的课堂教学氛围才能有效地激发学生的学习热情。

 

一般来说，在活跃的课堂氛围中，教师可以采用情境预设的方法，通过设置不同的教学背景，让学生快速融入课堂。以落花生教学为例。上课前，老师可以在黑板上画花生或挂花生图片。下课后，学生们会问：老师为什么要画花生？这时，老师问全班同学：“同学们，你们知道老师在黑板上画什么吗？它的作用是什么？”老师提问后，学生们会讨论花生的作用。这时，老师得到学生的答案后，又问了一个问题：“你知道种花生吗？花生的营养价值是什么？”全班同学沉默不语。这时，他们可以引入文字，带领全班同学学习落花生。对于学生来说，老师上课前提出的问题充分引起了学生的兴趣。在课堂学习中，学生也会积极寻找老师提出的问题答案，增强课堂对学生的吸引力。