汉语是每个刚进入学校的小学生首先要学习的基础知识。汉语知识的学习对学生未来的学习生涯有着极其重要的影响。然而，由于汉语拼音具有一定的抽象性，学生年轻，没有抽象思维，学习难度较大。这样，汉语教师应采取各种有效手段，加强对学生的引导，帮助学生更好地理解汉语知识，提高汉语能力。

 

1.以讲故事的形式激发学生的学习兴趣

 

小学生有一个共同的特点，那就是对故事特别感兴趣，一听到故事就会非常兴奋。汉语教师正在进行教学教师在W活动过程中，必须考虑汉语拼音的抽象特征，避免机械、反复让学生阅读，但改变教学理念，汉语拼音编程故事，在课堂上简单解释，吸引学生注意，激发学生的兴趣，使学生在轻松、自由、快乐的环境中学习汉语知识，加深对知识的理解和掌握。例如，在解释音节时，“yu当时，可以编个故事向学生讲解：同学们，你们知道吗，大“大”y上周和朋友出去玩的时候，在路上偶遇“ü”。为了表达自己对大“对大”的“对大”的表达y“尊重”，小“ü”见到大“y之后，立即脱下“帽子”到大“y敬了一个礼物。听到这样的解释后，学生们被逗笑了。在整个过程中，学生不仅感受到了汉语教学的快乐，还学到了很多小故事和汉语知识，对学生的成长具有重要意义。

 

2.编儿歌，掌握拼音的读写方法

 

小学生年轻，具有活动和活动的特点。汉语教师在开展教学活动时，应根据学生活泼的特点，结合教学内容，制作生动的儿童歌曲[1]。这样，学生的热情立即被激发，有了探索儿童歌曲的冲动。同时，在这样的教学环境中，真正让学生快乐学习，逐渐培养学生的阅读和写作能力，很容易受到学生的广泛欢迎。“ü碰j、q、x以相关内容学习为例，ü在碰到j、q、x之后，以上两点没有显示。因此，老师可以编一句顺口溜“ü碰j、q、x，两点坐飞机”。此外，还有，ü和y搭配时，ü两点也没有显示，老师这样编制：小小的：小小的ü小ü礼貌地，当你看到大y时脱下帽子。教师可以利用《十四四十》儿歌进行平舌音和翘舌音的阅读教学，引导学生边读边表演。单调的课堂教学瞬间变得有趣，学生的学习热情明显提高。

 

3.注意学生的情绪，提高学生的道德素养

 

不同的民族有不同的民族习俗和语言。与汉族地区相比，少数民族地区的汉语教学难度更大，教学过程中不可避免地会出现这样或那样的困难。为了更好地引导学生学习汉语知识，教师应让学生阅读与汉语相关的课外书籍，帮助学生了解汉语的发展和历史现状，汉语在国民经济发展、人文社会和生态和谐中的作用[2]。事实上，在教学过程中，教师还可以引导学生阅读与自己民族有关的课外书籍，从而加深对自己民族的理解。这样，汉语知识与民族知识的“合力”就形成了，培养了学生的情感，有利于学生道德素养的提高。《雅鲁藏布江大峡谷》是一篇介绍雅鲁藏布江地区的文章，涉及区域风景，反映了当地独特的风格。教师在教授本文时，应尽可能将西藏美丽的风景与其他地区相似的风景相结合，培养学生的民族情感。

 

4.注重阅读，营造书香环境

 

在小学汉语教材中，有丰富多彩的材料、文学、常识、理性和科普。学生在整个小学阅读这些文章是非常重要的[3]。因此，教师在进行课堂教学时，要注意培养学生的阅读习惯，使学生逐渐热爱阅读。那么，教师应该如何培养学生的阅读习惯呢？创造一个良好的阅读环境是非常重要的。教师应在教学过程中有意或无意地创造一个阅读环境。例如，在课堂内墙的柱子上张贴名言，在教师的角落设立汉语知识交流园，让学生一进入教师就能感受到强烈的学术氛围。为了培养学生的汉语意识，教师可以定期举办拼音阅读比赛、汉字书法比赛、课文阅读比赛等小型活动，创造良好的汉语学习环境，让学生不知不觉地学习汉语知识。

 

5.结语

 

总之，汉语是小学教育中一门极其重要的学科，对学生未来的学习生涯有着极其重要的影响。教师必须重视汉语教学，了解教学过程中存在的问题。通过对问题的分析和研究，利用各种有效的教学手段，改进教学方法，为汉语教学的发展创造良好的教学环境，提高教学质量，促进学生对汉语知识的理解，促进学生的健康成长。