1、要培养阅读能力，首先要加强词句训练

 

阅读是搜索和处理信息、了解世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它能使学生形成良好的世界观、人生观和价值观。如何提高小学生的阅读兴趣，使学生尽快进入阅读角色，掌握阅读方法，提高阅读质量，是新世纪语文教学中的热点问题。课程标准要求：“语文课程应培养学生热爱汉语的思想感情，引导学生正确理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使学生具备识字写作能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力，以满足实际需要。”我认为新世纪的阅读教学应该以阅读为基础，以理解为基础，以实践为基础，实施“阅读、理解、理解”的教学策略。

 

2、以“渔”培养阅读能力

 

阅读文本要理解单词和句子，以便更好地理解文章的主要内容和基本思想；能够有意识地使用所学的单词，组织所需的句子，以更好、准确地表达真实的感受。掌握一定的单词知识和句子知识是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解单词、积累单词和引导学生使用单词非常重要，是培养阅读能力的重要组成部分。词汇训练应注意两点：一是注意理解和使用，结合学习和使用；二是与阅读课文和理解文章相结合。一些常用的单词应该引导学生在说话和作文中学习和使用。一些基本的句子形式，引导学生加深理解，让他们口头或书面造句，学会使用。

 

在阅读教学中，教师首先要让学生明白为什么要读这些内容，然后才是如何读好的问题。比如要求孩子在阅读中找出自己不会读的单词；正确阅读单词的声音；通读课文；阅读课文的主要内容；阅读后，告诉老师你不懂的地方，以便顺利学习；阅读流利的课文；阅读时体验标点符号、单词和句子表达的效果，体验它们在表达意义上的作用；阅读需要理解修辞表达的妙用；阅读中发现文章关键段落的构段方法；在阅读中找出文章写作的顺序...只有把阅读和感受语言、积累语言、习得方法、运用语言、收集信息、了解世界、发展思维、获得审美体验结合起来，学生才能从大量的阅读中感受到语言的妙用。

 

集中阅读后的阅读教材是以单元分组的形式编写的。在教学中，要把握本组的训练重点，以精读带略读，以课内带课外，以一篇带多篇文章，重点有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要以主要精力做好精读课，教学生阅读方法，提高学生的阅读能力。

 

3、读中感悟

 

小学课文是编辑精心挑选的杰作，具有启蒙教育的作用。因此，在教学中，可以特别注意重点句子的点拔，诱导学生通过阅读和背诵潜移默化地受到教育和影响。

 

有计划地训练学生，逐步提高独立阅读能力。因此，要以精读课为主要精力，教学生阅读方法，提高学生的阅读能力。在阅读教学中，要避免繁琐多余的内容分析，必须注意和突出“感知、积累和应用”。它是在阅读教学中逐步推进的课堂教学“三层次”。除了阅读，课程标准中提出的“感知、积累和应用”还有很多其他的学习活动，如听、写、思考、游戏等。阅读是感知和积累的重要手段和方式，说、听、写、思考、游戏也是积累、感知和应用的重要方式。这些方法在不同的时间用于不同的内容和不同的对象，没有优缺点。这些方法往往体现在训练上，即“阅读”也是训练的一种方式。我们的语文课提倡以读代讲，以减少教师对课文的繁琐分析，给学生更多的阅读时间。“语文教学要注重语言的积累、感知和运用，注重基本技能的训练，为学生打下坚实的语文基础。”

 

充分调动学生的主动性和积极性，善于培养学生提问的学习习惯。随着阅读培训项目的发展，预览要求也相应提高。在上述培训的基础上，为学生安排定向预览大纲，使学生能够遵循，使预览从支持转变为自由。学生在课前做了充分的预览，不仅提高了教学效果，为大量阅读创造了条件，而且通过预览，学生掌握了预览方法和步骤，提高了自学能力，使阅读初步培训有了良好的开端。

 

读书要做到“读进去”和“读出来”。“读进去”就是读中有思想，“读出来”就是读中有感悟。例如，教学《日月潭》中的一段：“小岛把湖水分成??砂耄?北面像圆圆的太阳，叫日潭；南面像弯弯曲曲的月亮，叫月潭。我引导学生注意阅读体验，引导学生与文本对话，反复阅读，代读。然后问问题，哪个词用得好？为什么？有人认为“太阳”这个词用得很好，有人认为是“月亮”这个词，有人认为是“太阳和月亮”这个词。学生之间发生了激烈的争议，我引导学生反复阅读这句话，最后大家一致认为是“太阳和月亮”这个词。在接下来的课文中，让学生体验“日月潭”、“早晨”――隐隐约约；中午――清晰；雨中――然后学生们大胆地表达了自己的意见。“隐约”这个词让我们觉得“灯光和星星”特别漂亮，像孩子的眼睛，淘气，安静；“朦胧”这个词让我们感到神秘，从而唤起人们对太阳和月亮的渴望和爱；也实现了我们学习太阳和月亮的目的，升华了爱国情感；这种自我意识的阅读体验，增强了学生的自主精神和创造性精神，有利于学生个性的发展。让学生在阅读时依靠语言的形象，增加自己的经验理解和想象力，唤起生活的形象，从而达到阅读和教学的目的。

 

4、自主阅读，培养学生自己的阅读方法

 

要提高阅读能力，仅仅在课堂上教几十篇课文是远远不够的。我们必须通过阅读教学来激发学生在课外积极寻找阅读材料的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：老师很难回答学生提出的问题。然而，动员学生解决这个问题

 

5、结语

 

总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，培养和发展创新是阅读教学的生命。要加强改革，让阅读贯穿阅读教学的全过程，让学生在阅读中理解、积累、模仿、创造，逐步提高小学生的阅读能力。