素质教育开展以来，小学体育课程逐渐受到广大教师和家长的重视。同时，由于体育课是户外活动，也极具娱乐性和趣味性，深受学生喜爱。在看到学生积极参与体育活动的好现象的同时，也要担心一些潜在的安全隐患。在体育课上，学生受伤甚至猝死时有发生。小学生安全意识差，更有可能发生事故。学生在学校发生事故，严重威胁生命健康，阻碍正常生活和活动，大大提高因伤住院率和因伤缺课率，甚至威胁生命安全。在给社会和家庭带来经济损失的同时，潜在的精神和心理创伤是不可估量的，甚至可能给受伤儿童及其家庭带来终身不可消除的影响。目前，对小学生体育安全的研究很多，详细介绍了体育课容易发生的事故和原因，但对体育安全教育知识教材的研究相对较少。本研究旨在调查青岛小学体育安全知识教育的现状，结合小学生的特点，找到合适的小学生体育安全教育方式，为小学体育教学的科学开展提供理论依据。

 

小学体育课的特点

 

小学生年轻活泼，在体育课上释放自己的天性，所以在课堂过程中可能不注意适度的游戏，一点注意会造成意外伤害，理解的局限性使他们不知道如何处理危险，可能造成二次甚至更严重的伤害。

 

根据每个年龄段学生学习能力和理解接受能力的发展程度，我们可以将小学分为三个阶段，即低年级、中年级和高年级。低年级小学生的特点是活泼好动，注意力不能长时间集中。他们对事物的思维形象比较具体，看到的东西也比较直观。随着中年级小学生年龄的增长，经过几年前在学校接受的教育和各方面的能力训练，自觉性和组织纪律性也得到了提高，理解能力和智力水平也逐渐提高。感知能力的发展注重学习成绩的进步，自觉记忆能力也得到了相应的提高，为小学生的学习进步创造了良好的条件。高年级时，小学生初步学会了对事物本身的性质和特点以及事物之间的内外联系进行抽象总结，逐渐接近科学总结，能够掌握各种学习方法、技巧和技巧，进一步提高自觉能力。

 

青岛小学体育课堂安全知识教育在很大程度上引起了教师和家长的关注，但由于教学内容等原因，体育安全知识教育的实际内容较少，频率较低。建议加强对体育设施的资金投入，逐步建立和完善教育管理体系。学校应认识到学生安全的重要性，积极争取资金，定期维护体育设施，检查体育设备，及时处理问题；随时清除跑道和沙坑内的硬物，避免运动时意外伤害；同时，增强体育教师的安全意识和责任感，加强体育教师的责任教育，引导他们关心、关心和尊重学生，关注学生的成长。将体育损伤和体育安全知识课程纳入小学体育课程大纲，提高教师的专业能力，有效促进体育课程走向健康成功的道路。