1、“学习型智慧校园”的内容和研究背景

 

广东省珠海市香洲区“学习型智慧校园”项目(为方便直观，本文以下简称“智慧校园”，两者内涵和延伸一致)是在珠海市香洲区教育局信息装备中心和香洲区教育科学培训中心的指导和组织下，基于“互联网+”的理念和背景，积极构建新的信息教育模式，是“互联网+教育”时代潮流蓬勃发展的新教育力量和新趋势。它有自己独特的网络平台，坚持为学生“营造无处不在、无处不在的学习环境”的理念，充分发挥互联网技术在新时代教育中的优势和作用，从而改善教与学的固有模式，提高教学效率和质量。《珠海市深化教育综合改革、提高基础教育发展水平三年行动计划》（2015-2018）提出，要积极推进智慧校园建设，努力在课堂、学习、教研、管理、服务五个方面建设一半以上中小学领先的数字校园。文件令人欣喜，前景令人鼓舞。

 

“智慧校园”努力打破时间、空间、学习主体、同伴、学习方法对儿童学习兴趣和能力的传统课堂和教学模式的限制，更好地提高独立学习能力，最终提高综合素质。2015年，珠海香洲区开始探索和实践“智慧校园”工作。经过一段时间的探索和实践，“智慧校园”平台在日常教学实践中围绕“在线互动协作课堂”、“在线教学研究”、“在线测试”、“远程辅导”等方面展示了其独特而强大的教育活力。

 

我也是该项目的第一批语文实验教师和第一批“在线名师候选人”之一。在日常教育教学实践中，我亲身感受到了“智慧校园”平台在小学语文教学中激发学生学习兴趣、提高学生语文自主学习能力、提高语文综合素质的良好效果和前景。具体到小学语文教学，如何充分利用“学习型智慧校园”平台，通过运用不同形式创造不同情境，提高学生的学习兴趣和自主学习能力？有哪些有效的策略？这是一个重要而迫切的研究课题，具有丰富的时代背景和现实需求。

 

二、什么是“自主学习能力”

 

所谓“自主学习能力”，心理学家Amold指出，自主学习能力来自心理学家―社会支持和技术支持组词。前者是指动机及其影响因素；技术支持是指培养学习者设定目标、选择材料、方法、任务、执行任务、自我监控、选择评价标准和自我评价的能力。本文中的“小学生语文自主学习能力”是指学生在小学语文学习过程中具备上述内容的能力。

 

本文的研究目标是提出有效的策略和方法，丰富和有效地利用“智能校园”平台，提高学生在小学语文教学中的自主学习能力。