1、幼儿园三岁儿童模仿能力的教育意义

 

（1）提高模仿盲目性

 

三岁的孩子正处于成长和学习的重要时期。这个年龄段的孩子模仿能力强，好奇心强，可塑性强，这是他们的共同特点。教师和家长需要根据孩子的需要选择一些有教育意义的电视节目，避免孩子接触带有打斗场景和暴力行为的动画作品和网络游戏，从源头上杜绝不良行为。孩子的模仿行为通常有一定的模仿性，因为他们年纪小，缺乏辨别是非的能力。因此，他们的模仿行为本身没有确切的道德标准，通常模仿他们感兴趣的东西。在日常生活和学习的过程中，这种例子随处可见。当孩子模仿动画人物时，一些打斗场景会长期存在于孩子的脑海中。因此，对于这个年龄段的孩子，尤其是需要加强模仿引导，帮助他们知道什么样的内容可以模仿，什么样的内容不应该模仿。

 

（2）提高模仿主动性

 

模仿是三岁儿童的主要特征，也是儿童的学习形式。教师和周围儿童的日常活动可以为儿童的模仿行为提供资源。在不知不觉中，孩子们会受到不同的影响，他们也会有意识地模仿别人的行为。从儿童的角度来看，模仿本身就是一种实践和学习过程，它不仅可以锻炼儿童的动手和大脑能力，而且可以获得个人经验，可以帮助儿童更好地融入社会生活和学习活动。然而，孩子们自己并没有能力区分是非，他们只会模仿一些感兴趣的内容。因此，在教育过程中，幼儿教师应积极引导儿童改变过去无意识模仿的行为，转变为有意识、有目的的模仿，促进儿童的健康发展和持续学习。

 

二、幼儿园三岁儿童模仿能力培养策略

 

(1)提高重视程度

 

三岁儿童正处于认知模仿的关键时期。相关心理学理论认为，处于关键时期的个体对特定刺激非常敏感。此时，如果给予一定的刺激，将显著促进个体心理的发展。认知模仿可以与个体的语言编码和工作记忆认知能力密切相关。因此，儿童模仿能力的培养需要从以下几个方面入手。

 

首先，提供各种形式的认知刺激，提高儿童模仿的频率。例如，国际象棋活动，国际象棋游戏包含了一定的认知规则，成人和儿童下棋，也是儿童接受游戏规则的过程。一般来说，智力游戏涵盖了不同的认知规则，这些规则本身的复杂性是不同的。组织和鼓励儿童开展智力游戏活动本身就是提高儿童模仿能力的一种重要形式。

 

其次，为提高儿童的语言能力创造一个环境，通过玩游戏和讲故事来提高儿童的词汇储备。语言能力的提高极大地促进了儿童对信息的感知，从而帮助儿童编码相关信息。

 

第三，提高儿童的工作记忆力。工作记忆在促进儿童认知能力的提高方面发挥着重要作用。工作记忆从三岁开始，每两年就会有显著的差异，所以对于三岁的孩子来说，更需要加强这方面的培训工作。它有各种各样的形式，例如，在给孩子们讲完故事后，老师可以让孩子们重复故事的内容。儿童集体玩耍或活动结束后，还应引导儿童回忆玩耍和活动的细节，或组织儿童参加一些智力游戏活动。

 

最后，锻炼孩子的注意力集中能力。模仿本身属于心理范畴，过程复杂。成功的模仿需要仔细观察示范内容，尤其是模仿认知内容，需要提高注意力，才能理解信息，有效编码。因此，家长和老师需要在日常教学工作和日常生活中锻炼孩子的注意力集中能力。

 

（2）注重培养儿童多领域模仿能力

 

模仿本身就是一种学习形式，很多孩子的能力都是通过模仿来实现的。模仿模型可以通过训练来提高。在生活中，除了认知模仿和动作模仿，还包括语言模仿。因为这些领域的模仿行为是独立的，所以存在发展不平衡的问题。有的孩子擅长语言模仿，有的孩子对模仿动作感兴趣，有的孩子喜欢模仿声音。在平时的教育和日常活动中，教师和家长要因材施教，善于利用一些孩子感兴趣的领域，借助这些领域开展相关的学习工作，提高学习效率。此外，要注重培养孩子不感兴趣的领域，提供一定的模仿练习机会，有效提高模仿能力。

 

三、结语

 

儿童的学习主要依靠日常生活中的模仿行为，教育和生活本身是一个紧密的统一。因此，幼儿园教师在日常教育工作中应注意学生的实际情况，有针对性地培养学生的模仿能力，引导儿童更积极地模仿，促进儿童的健康成长。