应用型本科教育是以培养知识、能力、素质全面协调发展、面向生产、建设、管理、服务一线的高素质应用型人才为目标的高等教育。2016年6月，中国正式成为《华盛顿协议》成员，标志着中国工程教育进入新的发展阶段[1-4]。因此，其培养的人才应能够对实际工程中的复杂性、综合性生产技术问题和组织管理问题提出切实可行的解决方案[5]。在工程教育专业认证的背景下，如何应对社会需求，培养高素质的应用型本科人才是一个新课题[6-8]。以北方民族大学为例，阐述了应用型本科人才培养的现状和存在的问题，主要是理论与实践相结合的人才培养模式有待改进；课程体系结构要不断优化；教师教育理念急需更新，教学技能要持有m提高；校内外实习培训基地利用率低，建设有待加强；实践教学评价机制不完善。鉴于上述问题，加强实践教学，从工程教育专业认证要求建立科学合理的实践教学体系，形成有效的评价机制，加强校企深度合作，拓展应用人才培训渠道，提高教师教学能力，建立“双教师”团队，加强实践教学在应用人才培训中的重要作用。

 

一、人才培养方案中实践教学地位的确立

 

1.实践教学体现在培养目标上。

 

学校人才培养的总体目标是以人才培养为根本任务，坚持道德培养，实施差异化教育，努力增强学生的民族团结意识、社会责任感和创新精神，培养具有人文情怀、科学素养和国际视野的高素质应用型人才。由于人才培养的总体目标是培养应用型人才，实践教学在人才培养过程中的重要作用得到了确立。

 

工程专业人才培养目标紧密围绕学校人才培养总体目标，按照“基础厚、能力强、应用重、创新好”的培养原则，系统掌握基础理论和基础知识，满足相关专业各领域的发展需要，具有一定的科研素养和实践技能，以良好的专业素质为主要目标，培养符合社会主义建设需要的人才。

 

2.构建“三位一体”架构，提高实践教学学分比例。

 

人才培养计划突出培养学生健全人格，注重提高学生综合素质、实践能力、适应社会创新创业能力，建立通识教育（通识教育选修课（9学分），提高学生人文素质）-专业教育-创新创业教育（4学分）“三位一体”结构。增强课程体系的逻辑性（必须明确专业课程之间的逻辑关系，组织教师深入研究，减少课程之间的重复内容），试点实施OBE教学模式，增强实践教学的实践性，明确人才培养计划：工程实践教学的学分比例≥文、史、法、经济、管理、理科专业实践教学学分比例为25%≥20%；实验教学规范(计划-执行程序合理，无缝对接)、有序（课堂教学质量稳步提高）、到位(上课时间、实验场所严格对应)；集中实践教学环节（各种实习、毕业论文（设计）、课程设计等。)，落实到位；加强实习与就业联动，签订“校地、校企、校校合作协议”，为各专业建立“产学研用”一体化实践教育基地，确保实践教学。

 

二、构建“三两多”实践教学体系

 

根据人才培养目标的要求，构建“三个层次、两个结合、多个环节”的实践教学体系。“三个层次”是指基本技能（通常被认为是通过实践形成的符合规律的基本活动方式，以及适应社会生活的最基本能力。通过提供大学物理实验、计算机计算机实验、基础化学实验等）培训、专业素养（专业培训和专业实践获得的技能或能力）培训和综合应用能力培训（大学生创新实验、挑战杯、科技竞赛、实践培训等）。“两者结合”是指课堂实践教学

 

1.实践教学课程体系的支持。

 

为加强实践教学，专业实践课由实践必修课和实践选修课组成，实践必修课包括独立实验课（≥16学时）、各种实习、课程设计及毕业论文(设计)；实践选修课包括不同方向的综合设计实验。同时，理论课包括实践教学内容（16小时，16小时），鼓励教师将实践教学内容融入理论课，使理论与实践相结合，提高教学的实践性。增加综合设计实验的比例，以选修课的形式设计方向模块，使学生在不同方向模块中充分选择，构建“基础实验（必须做）+专业实验（选择做）兴趣驱动+专业指导+实践+实习就业”的综合实践教学体系。

 

2.保证实验教学的硬件条件。

 

（1）以信息化建设为载体，科学合理地开放实验室。除正常的实验教学和科研任务外，实验室还逐步推进实验室信息管理平台的建设。师生根据各自的需要通过平台进行在线预约，为学生自主实验提供便利的条件。目前，大学物理实验等实验课程已实现在线开放预约。

 

（2）基于现有设备开发综合实验项目。实验室具备基本硬件条件后，更重要的是加强内涵建设。即综合考虑设备条件，组织专业教师利用现有设备开发综合实验项目，引导学生在实验室投入更多业余时间。目前，一些教学仪器设备每学年只使用两三次，其他时间闲置，设备利用率不高，只开发更多学生对选修感兴趣的实验项目，通过选修获得相应的实践学分，不仅激发学生的学习兴趣，而且提高学生的实践能力。

 

（3）依托科研平台，引领学生开展科技创新活动。学校拥有重点实验室、创新团队、工程技术研究中心等平台，承担各级科研项目，包括与企业紧密结合的横向科研项目，以创新实验项目为载体，引导学生参与实验、科研、工程实践等科技创新活动，培养学生的创新实践能力。