音乐教育具有很强的艺术性，对培养儿童的审美能力具有积极意义。近年来，越来越多的幼儿园将音乐教育融入到儿童日常生活教学领域，这不仅与儿童的音乐素养有关，而且影响儿童的情感体验。

 

1、当前儿童日常生活中音乐教育的不足

 

在一天的生活教学过程中，一些教师不注意乐器元素的使用，只通过语言模式组织教学模块。儿童很难进入音乐氛围。随着时间的推移，他们经常厌倦学习，这不利于儿童学习自主性的培养。虽然有些教师在教学过程中注重引入音乐乐器，但不涉及太多的音乐知识，只是对原始教学内容的不断重复，打击了儿童探索音乐的乐趣，也降低了儿童音乐教学的质量。由于儿童的生活环境不同，他们最喜欢的音乐风格也不同，一些教师在音乐风格选择上存在单一的缺点，难以满足儿童的整体音乐需求，在很大程度上消除了儿童的学习乐趣。

 

2、将音乐教育渗透到儿童日常生活中的对策

 

（1）运用适当的音乐旋律，促进儿童日常生活的艺术化

 

大多数孩子的学习活动都是在幼儿园开展的。因此，为了调动孩子参与的积极性，教师可以在组织设计孩子的日常生活时，将音乐渗透到很多环节。陶行知先生指出，当生活理念融入教育过程时，可以显著提高教育质量。由于儿童社会经验不丰富，认知范围狭窄，身心发展不成熟，在生活过程中倾向于直观和具体，音乐可以刺激儿童的感官，帮助儿童获得更丰富的知识内容。因此，教师在日常教学过程中要注意遵循儿童身心发展的特点，教育模式也要注重教育的生活理念。为了提高音乐内容的吸引力，教师应考虑音乐组织模式的直观性和趣味性。幼儿教学环节要以日常生活为基础，既能让孩子更加热爱生活，又能有效提高孩子的音乐素养。儿童在学习过程中接触到的活动具有多样性，主要由户外活动和室内活动组成。当活动性质不同时，活动内容也不同。教师应结合活动特点？教师应结合活动特点？教师应结合活动特点？x选择合适的音乐类型，为孩子的学习营造良好的氛围。例如，当孩子的情绪从兴奋变为低落时，老师可以用轻快明亮的音乐来调整孩子的情绪；为了让孩子尽快入睡，老师可以用舒缓的旋律帮助孩子平静下来；户外活动中充满了各种各样的东西，孩子们经常被它们吸引，很难把注意力转移到教学环节。教师可以通过拍摄音乐乐器让学生专注于课堂，这个过程也可以直接刺激孩子的感官，对他们未来的音乐感受培养具有积极的意义。由于儿童认知存在诸多不完善之处，教师在音乐曲调的选择上应避免复杂化。

 

（2）激发儿童的学习欲望，促进儿童日常生活的标准化

 

儿童在学习方法的选择上具有多样化的特点，借助感官刺激可以增强认知意识，帮助儿童在体验过程中获得更多的知识。在幼儿园日常生活的实践中，教师要注意培养孩子的自理能力，因此教师要锻炼孩子的生活技能，从而促进孩子的全面发展。当教师将音乐教育贯穿于日常生活教学中时，有助于孩子在跳舞、唱歌的游戏中协调自己的自理能力和身体运用能力。生活中有各种各样的音乐节奏，孩子们在听的过程中可以逐渐感受到音乐作品中的情感元素。因此，儿童听不同风格的音乐具有不同的情感特征，这一过程可以有效地培养儿童的感知能力。在日常教学中，当孩子们听到音乐时，他们的身体会随着音乐节奏的变化而摇摆，他们会在兴奋的状态下跳舞。值得注意的是，教师应注意与儿童的互动过程。通过营造民主和谐的教学氛围，儿童可以大胆地表达自己对音乐的个人想法，提高儿童在思考和回答过程中的语言表达能力。为了保证教学活动的规范性和科学性，教师应尽量选择国际著名的儿童音乐。例如，在儿歌《虫飞》中，这首歌词优美，孩子们在听强烈的音乐节奏时，对其感官的刺激更为明显。音乐歌曲播放后，老师可以问孩子们“孩子们最喜欢哪首歌词”。这个问题可以让孩子们积极思考，根据自己的爱好选择自己喜欢的歌词。为了让孩子感受到《虫子飞》中渗透的思想感情，老师可以让孩子根据歌曲的情感特点选择合适的歌唱方式。如用轻柔的语调唱开头、结尾部分，激情演唱高潮部分。在整个讲解过程中，教师还需要进行示范，不断调动孩子的学习积极性。孩子们会根据老师设置的问题主动思考。教师不需要花费额外的时间和精力进行纪律管理，使孩子养成自觉遵守纪律的好习惯，也有助于减轻教师的工作压力。另一个例子是，教师可以向学生详细解释一天教学中的音乐用途：哪些音乐代表开始上课，哪些音乐要求孩子保持安静，哪些音乐意味着下课，并注意在未来的教学环节中严格使用音乐，培养孩子遵守纪律的意识。

 

三、结语

 

综上所述，近年来，虽然我国许多幼儿园将音乐引入教学活动，取得了一定的成绩，但仍有很大的进步空间，因此教师需要树立与时俱进的理念，将音乐审美元素渗透到儿童的日常生活中，使儿童在感受美的过程中提高个人综合素质。