近年来，大学毕业生的就业困难日益突出。与男孩相比，女孩的就业更加困难。鉴于这种严峻的形势，鼓励女大学生自主创业无疑是一种良药。通过自主创业，一方面，大学生从原来的职位和竞争对手成为职位的创造者，不仅通过自力更生解决自己的就业问题，而且为社会提供了更多的就业机会，缓解了自己和整个社会的就业压力。另一方面，自主创业可以充分发挥大学生的创造力，也是大学生锻炼和提高自己的重要途径。

 

虽然面对来自各方面的压力，但仍有一些女大学生走在时代的前列，努力学习后进行一些创业实践。本研究采用目的抽样方法，选取河南某大学13个专业的37名大三、大四有创业经验的女大学生进行面试，深入了解她们的创业经历，并在此基础上提出适合女大学生的有效创业教育模式。

 

一、女大学生创业行为实践的特点

 

本研究结果表明，女大学生的创业行为具有以下特点：（1）创业形式相对单一，主要在现实或网络上销售产品。由于风险投资和基地的限制，调查组销售了更多的摊位，销售的商品主要包括日用品、旧书、服装、夹克、小饰品、鲜花、蜂蜜、香料、围巾、海报和挂画。（2）创业选择的行业更多地与女性的生活有关。在许多商品中，更多的女大学生选择销售小饰品、鲜花、香料、围巾和服装，并在这些行业中赚更多的钱。（3）艺术学院、音乐学院等女大学生更多地利用自己的专业优势，而其他专业的女大学生不能充分利用现有的专业知识创业，选择技术内容或门槛较低的服务业。

 

以下呈?F两个典型的访谈案例。案例一：美术学院的一个女孩在一个社区开了一家手绘鞋店，用自己的专业知识在鞋子上画出漂亮的图案，在顾客中很受欢迎，但最终因为缺乏长期规划而转移给了别人。她认为，这个过程促使她对创业有了更深入的了解，并意识到创业不是一个简单的生意。随着规模的不断扩大，风险投资、基地和市场需求的变化是一个需要考虑的问题，否则很容易因为缺乏事先计划而瘫痪。此外，她觉得自己的勇气和谈判能力在与各种类型的人打交道的过程中得到了极大的锻炼和提高。案例二：一个化学院的女孩谈到了她大二开家教中介的经历，她认为自己收获了很多。最重要的经验之一是团队合作。他们的团队有八个人。每个人都有明确的分工，负责财务、接听电话、联系家长和学生等。每个人都履行自己的职责，在遇到困难时一起讨论解决问题，充分体现了团队合作的力量。她也不断从团队合作中反思自己，更了解自己。比如她意识到自己的优势在于原则性强，处理事情不情绪化，领导能力强，缺点在于过于急躁，沟通方式不当，有时过于主观。这些理解将帮助她更好地管理、改进和超越自己。

 

二、性别对女大学生创业行为的负面影响

 

81.3%有创业经验的女大学生认为性别角色会对创业产生不利影响。在调查中，女大学生列出的原因如下：（1）性别角色期望造成的压力。女大学生的创业行为在一定程度上违背了“女主内外”的主流性别角色预期模式，这将导致女大学生企业家不被周围的人甚至他们的父母理解、接受和支持，然后遭受来自各个方面的压力和阻力。(2)性别刻板印象造成的压力。如果有人认为女性的性格不如男性直率和开放，有时太细致，太担心；有些人认为女性缺乏勇气和勇气，难以承担风险；有些人认为女性的挫折承受能力不如男性，自然应该受到保护；其他人认为女性的组织管理能力不如男性，无法控制整体情况等等。事实上，这些性别角色的刻板印象并不科学和客观。(3)性别差异的其他方面。主要原因是女性在体力上不如男性，这在生理上是劣势；女性比男性更危险，女性更容易受到伤害；女性的社会交往不如男性方便，女性会受到很多限制；女性的思维方式不如男性理性，容易情绪化。

 

第三，有创业经验的女大学生对创业外部情况的不利因素有意识

 

在采访中，有创业经验的女大学生认为，创业时最不利的因素是缺乏市场信息、资金和社会关系，分别占总人数的45.9%、43.2%和34.1%；二是缺乏时间和精力(仅在大学)(仅在大学)、团队合作困难，市场竞争激烈，占24.3%、24.3%和13.5%；其余包括缺乏合适的合作伙伴、父母阻碍、复杂的社会环境和创业基地。当进一步问及最难克服哪些外部障碍时，16.2%的学生提到缺乏资金，13.5%的学生提到缺乏社会关系，2.7%的学生提到缺乏市场信息和复杂的社会环境。

 

从结果可以得出以下结论：（1）缺乏资金、社会关系和市场信息是女大学生感知到的外部情况中最大的不利因素。（2）缺乏时间和精力，市场竞争的激烈性也是女大学生更关心的外部因素。在采访中，许多学生提到大学应该专注于学习，创业需要太多的时间和精力，两者之间难以平衡，市场竞争相对残酷，适者生存很常见，面对社会复杂的人和环境，学生不占优势。（3）父母的阻碍很可能是阻碍女大学生创业的重要因素之一。

 

四、有创业经验的女大学生创业所需的社会支持

 

采访结果表明，女大学生创业所需的支持主要包括以下几点：亲友的财政和心理支持；社会关系帮助；经验丰富的专业指导，包括前辈的认可和财政帮助、基本经验模式和创业技能教学、专业技术指导和对市场的独特见解；社会人士和相关机构的帮助；国家和政府政策的支持；团队合作伙伴的支持和理解；学校的帮助和指导。在许多支持中，更多的是财政援助和心理支持。第五，有创业经验的女大学生对学校创业教育的期望

 

在采访中，78.4%有创业经验的女大学生认为有必要在学校开展创业教育。关于创业教育的内容和目标，女大学生认为应包括以下几个方面：教授女大学生创业的相关知识（营销、规划和管理）和技能；介绍与创业相关的社会规则和法律知识；培养女大学生的基本创业能力（包括组织、管理、沟通、市场分析等）和技能；树立女大学生的创业意识；帮助女大学生树立正确的创业理解和心态；增强女大学生创业的信心和勇气；提高女大学生创业的积极性；借创业教育机会提高女大学生各方面的能力和素质；激发女大学生的创新思维，培养她们良好的思维模式。

 

对于如何实现上述目标，女大学生认为更有效的方法主要包括：开展实践活动，提供实践机会；开展创业咨询（包括个人和团体）；举办经验交流会，举办专题讲座；设置相关课程；提供相关信息；提供人脉；联系部分企业提供资金赞助；提供创业实践基地；创建专门的创业咨询机构或电话、邮箱等。；提供创业项目，举办模拟创业大赛等。